教学评量的规划.ppt

2001/2/22 台北科大 教育學程 曾淑惠 教學評量的規劃 教學評量的基本原則 教學前的評量 教學中的評量 評量與教學目標的連結 評量與教學階段的連結 評量方式與教學成果的結合 建立課堂測驗的明細 教學評量的基本原則 事先告知評量內容與範圍 依據教學目標 兼顧多重目的 採用多元方法 進行多次評量 尋求合作並改進評量技術 教學前的評量 以區別學生能力的高低為目的 通常由學科或測驗專家主導 實施過程強調公平及效率 重視測驗結果的預測效度 教學中的評量 以改進學生的學習行為為目的 由授課教師主導 與學科性質及班級文化密切配合 提供豐富回饋，兼重教學相長 評量與教學目標的連結 成功的學習評量指標 可測得學生瞭解的表現 可測得學生發現問題與解決問題的表現 可測得學生學習思考與態度 成功的評量情境設計要素 清楚傳達成功表現的指標 針對個別差異設計評量方式 針對課程內容與特性設計評量方式 評量媒體與資源的使用 注重教學回饋的訊息 評量與教學階段的連結 安置決策 決定學生應以何種教學順序的那個層次為起點來學習 診斷決策 決定那些目標是學生習得且可能導致學生學習障礙的因素 監控決測 決定學生是否全心學習，指定的學習活動是否有效，及是否需要增刪學習活動 成就決策 決定學生是否達成教學目標 評量方式與學習結果的結合(一) 學習成果的分類 知識 推理與問題解決 技能 情意 產品 評量方式 選擇反應