教师如何进行课例研究.doc

教师如何进行课例研究 福建省惠安教师进修学校 林汇波 邮编362100电话 0595Email: linhuibo@163.com 摘要：教师的教育研究不同于理论工作者的研究，须立足于自身岗位，立足于课堂。单纯地进行教案或课例的积累是不够的，不但要研究课堂实践，还要研究课堂实践的支撑性材料，这就是课例研究。课例研究的材料组成为课堂呈现材料、支持性材料、结果评价性记录材料、教学反思四个部分。课例研究是在行动研究中发展与完善的。 关键词：课例研究 教育研究 教师专业成长 课例 中图分类号622 文献标识码C 一、做课例研究有什么好处 很多教师工作兢兢业业，善于积累。有一位老教师，积累了非常多的教案，也拼凑起数量不少的“论文”，可这位教师指着一大橱按年份编排的资料叹曰：“几十年的心血结晶啊，都不能用了!”教了几十年书，如果以往的积累、曾经的心血结晶都没有意义，岂不令人悲哀？ 如何对待自己的积累与研究呢？另一位教师是这样做的，他的资料是按照一定标准分类编排，不断地收集进有价值的资料、淘汰掉无价值的资料，有的课例研究的资料一大叠。如其小说类教学资料中的《祝福》一课，资料分为四块： 一 课 堂呈 现材 料 1．不同年份的教案五篇； 2．课堂实录、成功课例二十多个(纸质)； 3．课堂录像资料近十