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第九章 教师的角色心理 第一节 教师的角色心理 教师角色的形成 教师角色的功能 教师的期望对学生影响的实验研究 教师的角色适应 教师角色冲突 教师角色冲突的解决 学生喜欢的教师特征 4、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（ ） A关注情境阶段 B关注学生阶段 C关注生存阶段 D关注发展阶段 5、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（） A加涅 B罗森塔尔 C戴尔 D波斯纳 第十章 社会心理与行为 一、社会态度的功能 适应功能 自我防御功能 （升华 补偿 退行 转移 否认 移情） 价值表现功能 认识或理解功能 印象形成的效应 1、社会刻板效应 2、晕轮效应 3、首因效应 4、近因效应 5、投射效应 4、“眼不见，心不烦”，掩耳盗铃等都是社会态度（）的表现 A压抑 B投射作用 C否认作用 D升华 5、与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（） A真从众 不从众 B真从众 权宜从众 C权宜从众 不从众 D权宜从众 从众 第二节 心理辅导 心理辅导的原则 1、面向全体学生原则 2、预防与发展相结合原则 3、尊重与理解学生原则 4、学生主体性原则 5、个别化对待原则 6、整体性发展原则 学生心理辅导的方法 1、强化法 2、系统脱敏法 3、认知疗法