教学设计表.docVIP

教学设计表 学校 焦作市解放区新庄小学 学科 小学语文 授课年级 五年级 教师姓名 张海霞 章节名称 《杨氏之子》 计划学时 一课时 课堂改革 设计理念 新课标倡导学生自主、合作、探究的学习模式，在教学中要充分发挥学生的学习积极性，让他们在自主、合作、探究的氛围中学习文言文。 学习内容分析 (可附加知识导图) 文章记叙了孔君平去拜访杨氏之子的父亲，他的父亲不在，孔君平给杨氏之子开玩笑，而杨氏之子却不失礼貌地回驳了孔君平，从而让学生感受到杨氏之子的回答之妙。学生要认识本课3个生字，会写6个生字。正确地朗读文言文，理解文言文的内容，体会人物语言的机智。 学习者 分析 一般特征 学生是五年级的学生，他们对知识的认知，课文的理解已有了一定的基础。能够利用工具书理解句子的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用，能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累优美词语、精彩句段，已养成读书看报的习惯。 初始能力 查阅工具书，查询文言文的相关知识。 教学 目标 课程标准 1、初步感知文言文，能正确正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。 3、理解课文内容，感受杨氏之子的聪明机智以及回答的巧妙之处。 4、体会中国语言艺术的魅力。 知识与技能 1、会认本课3个生字，分别是“惠、曰、禽”。会写6个生字，分别是“梁、惠、诣、乃、曰、禽”。 2、理解重点字词的意思：甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。诣：拜见。乃：就，于是。示：给……看。曰：说。未:没有。 3、理解课文内容，感受杨氏之子的聪明机智以及回答的巧妙之处。 过程与方法 在教学中运用各种教学媒体，让学生多读、多讨论，多理解，在读中让学生感悟杨氏之子的聪明机智以及回答的巧妙之处。 情感、态度与价值观 注重学生的学习体验，让学生在学习的过程中，提高对本学科的态度及生活态度，在潜移默化中感受中国语言的魅力。 教学重点、难点及解决措施 重点：1、会认本课3个生字，分别是“惠、曰、禽”。会写6个生字，分别是“梁、惠、诣、乃、曰、禽”。让学生交流生字的特点，抄写，提写、记忆。 2、理解课文内容，背诵喜欢的部分。在教学中对重点句段讨论、交流、理解，熟读成诵。 难点：理解课文内容，感受杨氏之子的聪明机智以及回答的巧妙之处。观看课件，多读多感悟。 教学策略 选择与设计 学生已提前对这一课进行了预习，对课文已初步理解。只要让学生抓住重点词句，理解课文内容，再补充《世说新语》中的一个故事以及周总理的故事，从而体会到祖国语言的魅力所在。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） ■ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 学习生字 文字 课件展示 全体学生学会 课本 理解重点词句 文字、图片 课件 大多数学生能理解感悟 课本 理解文章的内容 文字 课件 大多数学生能理解感悟 课本、网络资源 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 情境导入 通过小故事，导入课题。 3分 通过课件展示，交流。给学生讲一个关于语言艺术的小故事，导入课题。师：今天，老师给大家带来了一个关于小故事， 罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”听了这个小故事，你有何感受呢？ 师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，今天，我们就来学习一篇文言文：《杨氏之子》。杨氏之子的意思就是…… 交流。生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。罗斯福可真聪明，既说明了自己的观点，又没有那么刻薄、直接。 生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 生：“杨氏之子”的意思是杨家小儿。 理解课题， 引出课文。 初读课