2019-2020年四年级数学上册 简单的分数加减法 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 简单的分数加减法 1教案 人教版 三维目标： (一)使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。 (二)使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法。 (三)使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。 教学重点和难点： (一)重点：理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。 (二)难点：从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。 教具： 长方形纸一张、平均分成6份的圆形纸6张、投影片、卡片。 教学过程： (一)复习准备 1．口算并说明是怎样计算的。 46－5　　　　　　 120＋13　　　　　 50－20　　　　　　 76－24 师：计算单位相同才可以直接相加减。 2．(1)填空： (2)教师演示：把一张长方形纸平均分成5份。 提问：①老师把这张长方形纸怎么分的？②一份是它的几分之几？ 这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？(说明 不同的地方？ (这几个分数的分母相同，所取的份数不同) 分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。 (二)学习新课 1．出示例1： 张纸的几分之几？ (利用前边演示的长方形纸，边读题边将已知和所求标在图上。) 提问：①用什么方法计算？ ②从图上看结果是多少？ (多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。) 提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？ 2．巩固练习： (1)观察讨论：(投影片) ①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？ ②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？ ③怎样计算？为什么？ 说一说你是怎么想的？ (3)教师演示把两张涂有阴影的圆交叉在一起，让学生看图片，列式计算。 (教师直观演示得结果，学生列式计算从算理上明确结果是怎么来的。并从直观得到验证) (4)用投影片依次出现下列各题，指名同学回答。 3．学习例2： 在一起，形成一个完整的圆。 师问：①这个圆是怎样拼成的？ 表示把一个物体平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就 4．反馈归纳： 填空：(投影) 提问：什么样的分数等于1？ 师问：这些题中相加的两个分数的分母有什么特点？ 具有什么特点的分数才能直接相加？ (三)巩固反馈(投影) 1．计算：(并说明你是怎样想的) 2．判断：(在正确的算式后面画√，错的画×。) 3．选择：(在正确结果上画√) 4．填空： 5．挑卡片组成加法算式。(分组比赛，看哪组挑得多。一组选一代表把算式写在黑板上) 附送： 2019-2020年四年级数学上册 简单的分数加法 1教案 人教版 素质教育目标： (一)知识教学点： 1．使学生通过观察，初步理解简单的(分母不超过10)同分母分数加法的算理。 2．使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是“1” (二)能力训练点： 1．能正确计算简单的同分母分数加法。 2．培养学生抽象概括与观察类推的能力。 教学重点： 1．理解同分母分数加法的算理。 2．会计算简单的同分母分数加法。 教学难点： 理解同分母分数加法的算理。 教具、学具准备： 电脑一台，长方形纸条平均分成5份，投影片，小黑板，口算卡片。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．复习旧知： (1)用分数表示图中涂色部分(投影)。 (2)填空(投影) (3)口算并说明计算理由(卡片)。 二、探究新知 1．导入新授。 这样的分数加法应该怎样算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法。师板书：简单的分数加法。 2．教学例1。 (1)出示例1，指导读题。 的几分之几？ (2)分析数量关系，列出算式。 引导学生在理解题意基础上明确：这道题的已知条件是做纸花用去 在学生分析数量关系时，教师出示长方形纸，并标出已知条件与所求问题，然后让学生在图中指一指一共用去的几分之几？为什么列式为 教师板书： 启发学生应该怎样想？ (3)动手操作，小组讨论，教师参与，引导学生得出算理。 ①拿出准备好的长方形纸条(已平均分成5份)先剪下做纸花用的 ③把两次剪下的部分都合在一起，看一看。 [依据学生的思维特点，借助直观图形，充分让学生动手操作，小组讨论获取新知学生积极主动参与，人人动手、动脑，通过观察、比较、讨论，使学生在轻松愉快的教育环境中很快明白了。同时也培养了学生的抽象概括能力，发挥了学生的主体作用。] (4)练习反馈，巩固新知。 抢答题(写在卡片上)说明思考过程。 3．教学例2。 (1)电脑显示例2图形图，推想算理。 问：怎样列式？ 己沿中心把两个圆串在铁丝上，旋转，使它们不重合，看有什么现象出现？(同学们先自己动手表演，把结果汇报给同组同学。) 学生边说，教师边贴图。 [教学例2，全部放手给学生，让学生在好奇中自己动手发现新知。 4．反馈练习。 根据我们的需要