2019-2020年四年级数学上册 线和角练习教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 线和角练习教案 冀教版 教学目标： 1.使学生进一步理解线段、直线、射线的意义，理解距离的含义。 2.进一步明确“两点确定一条直线”的原理。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 使学生比较熟练地度量角的度数。 教学难点： 能正确画给定度数的角，培养学生动手能力。 教学过程： 一、基础练习 1．线。 （1）说一说你对线段、直线和射线都有哪些认知。 ①学生口答。 ②填表 线 端点 延长 度量 线段 直线 射线 （2）完成课本“练习二”第1题。 ①指出图中的直线、线段和射线。 ②与曲线相比较，直线、线段和射线有什么共同特点？ （3）说一说你对两点间的连接有哪些认识？ ①通过两点只能画一条直线 ②两点之间的所有连线中，线段最短，这条线段叫做两点之间的距离。 2.角。 （1）出示角。 ①指出角的各部分的名称。 ②这个角记作什么？怎样读？ ③估一估这个角的度数。 ④说一说怎样测量角的度数。 ⑤教师利用量角器，按照学生的回答测量角的度数。 （2）画角。 师：请用适当的方法画出以下各角。 35 哦? ?????80哦??? 60哦?? 135哦 过程要求： ①学生独立画角。 ②同学之间相互交流，说一说画角的方法、步骤。 ③全班反馈：说一说你是用什么方法画以上各角。 （3）完成课本“练习二”第6、7题。 ①学生独立完成 ②同学之间互相检查，交流过程与结果 ③教师巡视课堂，发现问题及时纠正。 ④全班反馈，指出还存在哪些问题或疑问。 二、巩固练习。 完成练习二第2~5题，第8题。 三、小结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 线段、射线、直线教案 沪教版 教学目标： 知识与技能： 初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。 掌握画线段、射线和直线的方法。 过程与方法： 从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。 教学重点、难点： 线段、射线、直线之间的关系。 教学准备： 教与学平台、PPT课件。 教学过程： 复习引入： 找一找，哪些图形是线段？说出理由。 （1） （2） （3） （4） （5） 小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。 [复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。] 探究新知： 出示课件：书66页上的图。 小组讨论： 设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？ 设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？ 它们各有什么特征？ 全班交流。 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。 名称 不同点 相同点 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 ［由直观到学生议一议、大胆思考，畅所欲言，对知识点进行概括、比较，解决学习中的难点。］ 巩固练习： 观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？ BC B C D m O P A （ ） （ ） （ ） （ ） ［通过练习，学生能更好地区分这三者。］ 画一画、想一想（用尺画） 从一点可以画多少条射线？ ·O 过一点可以画多少条直线？ ·O 过两点可以画多少条直线？ ·B A· 学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。 从这组练习中，你得到了怎样的结论？ ［通过学生亲身实践、操作，验证，找到正确的结论，比老师直接给他们结果要好。老师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到成功的喜悦。］ 判断题（对的打√，错的打×） （1）过任意两点只能画一条直线。（