2019-2020年四年级数学上册 角的画法教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 角的画法教案 西师大版 教学目标： 1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。 2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力。 3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重点： 掌握按指定度数画角的方法。 教学难点： 按指定度数正确画角。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 一个量角器，一幅三角尺，一个活动角。 教学方法： 引导自学。 预习提示： 1． 回忆画角的方法。 2． 认真观察，用量角器画指定度数角的步骤是什么？ 教学过程： 一、复习铺垫，予做准备。 1．把下面各角填入适当的括号内。 40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4° 锐角（ ） 钝角（ ） 直角（ ） 平角（ ） 周角（ ） 2．量出下面各角的度数。 师：我们已经学过画角的方法，谁来说一说？ 指名回答，师强调：“画角时要先点上一点，从这一点画出两条射线，便画得一个角。 师：如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？今天我们就一起来学习怎样用量角器画指定度数的角。（板书课题） 二、尝试体验，探究新知。 1．教师明确研究任务：画一个75°的角。 2．利用活动角，渗透角的画法。 学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个75°的角。 （2）同学之间互相利用量角器检验。 （3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。 3．尝试画角。 教师要求：利用直尺和量角器画一个75°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）。 学生活动： （1）尝试并体验画一个75°的角。 （2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题） （3）请学生介绍准确画角的技巧。 4．自学书中“角的画法”。 （1）自学教材例2“角的画法”。 （2）画一个75°的角。 （3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）。 三、归纳小结，质疑问难。 1．引导学生小结“角的画法”。（教师点拨） （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2．让学生质疑问难。 师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？ 四、运用新知，解决问题。 1．用量角器画出30°的角。（集体订正） 提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角） 2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验。 3．用一副三角板画出15°、150°和165°角。 （1）动手尝试 （2）集体订正 （3）合作交流 提问：你还有不同的画法吗？ 五、全课小结 同学们今天学习了用量角器画指定度数角的方法，你能把这种方法介绍给其他同学吗？ 六、习题设计 1．填空： （1）度量角的度数所用的工具是（ ），度量时，它的中心要和（ ）重合，角的计量单位是（ ）。 （2）看下图，已知∠3=60°，求∠1、∠2、∠4的度数。 2． 用量角器画出40°、70°、98°、145°、170°的角。 3． 用一幅三角尺拼成下面度数的角： 120° 105° 150° 4．用一幅三角尺画出 15° 105° 165°的角。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 角的表示和度量教案 冀教版 教学目标： 1．经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。 2．认识角，会读、写角，认识量角器，会用量角器测量角的度数。 3．鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 教学重难点： 掌握角的表示方法，会用量角器测量角的度数。 教学准备： 课件，量角器。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：[拿出三角板]这是什么？ 生：这是三角板。 师：为什么叫三角板呢？ 生：因为它有三个角。 师：[拿出五角星]为什么叫五角星呢？ 生：因为它有五个角。 师：在日常生活中，我们经常看到各种各样的角，谁能说说自己见过的角。 生：课本面有四个角。 生：衣服的领子尖尖的有角，剪刀张开也有角。 …… （课件出示：生活中的角） 师：生活中处处都能见到角。看来角和我们的生活息息相关。今天我们就走进角的世界，一起来研究角。 ? [板书课题：角] [设计意图：通过情景的创设，为下面的学习作铺垫。] 二、探究与体验。 1．复习角的各部分名称。 课件出示：角∠ 师：谁能说说角各部分的名称。 2．学习角的表示方法。 师：出示三个角 师：许多角在一起我们怎么区分它们呢？ 生：取名字。 师：那我们就给它取一个最简洁的名字，标出∠1 ，说明角通常用符号“∠”表示