2019-2020年四年级数学下册 三角形的高教案2 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形的高教案2 苏教版 三维目标 让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）。 让学生通过查阅资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。 3．让学生在学习活动中，进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。 教学重点 难点 重点：认识三角形的底和高 难点：会画三角形的底和高 教学资源 教学挂图、直尺、三角板等 预习设计 自学书上第24页的例题，知道什么是三角形的高和底。 量出试一试中每个三角形的底和高各是多少厘米，填在书上。 3．画出想想做做1中三个三角形底边上的高。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标（预设3分钟） 1．学生交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 二、目标驱动、自主学习（预设17分钟） 1．测量人字梁的高 围绕学习菜单学习P24例题 学习菜单： 测量人字梁中的高，在小组里说说你测量的方法。 （ ）是三角形的高，（ ）是三角形的底。 指出哪条是高，哪条是底？ 量一量高是（ ）厘米，底是（ ）厘米。 2.理解三角形的高 分组讨论 交流讨论情况 3．独立量出每个三角形的高并记录 检查 订正 同桌互相指 并说明谁是谁的高（或底），明确相互依存关系 观察 交流 （也可以作高） 交流：有三条高 （如果有学生提到钝角三角形的另两条高，可稍作介绍） 三、全班交流、提炼建模（预设2 分钟） 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 四、分层练习、内化提升（预设8分钟） 1．“想想做做”第1题 展示交流画图方法 直角三角形 互相指出两条直角边。 （以第一条直角边为底，高是第二条直角边；如果以第二条直角边为底，高就是第一条直角边） 互相提问 练说 （同桌互助，帮助学困生理解） 独立作图 互相检查 交流这条高对应的底边 2．“想想做做”第2题 独立阅读 弄清题意 模仿操作 创造设计 交流制作方法 （两条边的长度大于第三条边） 3．“想想做做”第3题 看图 分析 交流 明确（与两边的小棒比较） 讨论 可能存在困难 （部分学生会露出明了的神情） 垂直线段最短 交流 （指导学困生理解） 4．独立判断 交流判断结果以及判断理由 5．独立阅读 交流获得的知识 交流生活中的例子 （不能，说可能出现的情况） 【板块一】 1．全班交流预习作业上 2．揭示课题，导入新课。 【板块二】 1．学生围绕学习菜单自主学习①小组交流测量人字梁高的方法，师参与。 ②集体交流。 ③结合学生回答叙述：人字梁的高实际上就是从这个三角形梁的这个顶点（指图）到它的对边的这条垂直线段的长度。 2．从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另两个顶点也可以这样作高吗？ 3．“试一试” 出示挂图 提出要求 巡视测量方法 指名口答 共同校对 4．谁来说说每幅图中分别是从哪个顶点向对边作的高？ （指名回答） 从另两个顶点可以向对边作高吗？（指图1） 那么一个三角形有几条高？ 学生回答后，教师在第一个三角形中演示作出另两条高 【板块三】 交流：通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 【板块四】 1．学生独立尝试练习 2．教师巡视指导，尤其关注后进生。 3．集体交流汇报，订正。 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P16第1、2、4、5题 家庭作业： 《一课一练》P19 第1、2、3、4、5题及智力冲浪 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形边的关系1教案 北师大版 教学目标： 1．通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2．在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。 3．应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重点： 探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学方法： 比较法，观察法，讨论法。 教学准备： 各种长短不同的小棒。 教学过程： 一、数学活动 1．出示几组长短不一的小棒，想一想，摆一摆，能用这些小棒摆成三角形吗？ 第一组：3厘米，4厘米，5厘米。 第二组：3厘米，3厘米，5厘米 第三组：3厘米，2厘米，5厘米 第四组：3厘米，1厘米，5厘米 2．学生进行实验，并填写书上的表格。 3．组织汇报。 通过实验，学生发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。教师出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？ 教师引导学生得出以下结论：三角形任意两边的和大于第三边。 4．质疑。 教师：是不是任意两条边的长度的和一定比第三条边大呢？ 学生画一画，算一算。并