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2019-2020年四年级数学上册 读统计图教案 冀教版
教学目标:
1.经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。
2.能从报纸、杂志、电视等媒体中,有意识的获得一些信息,并能读懂生活中的一些特殊的同居图、统计表。
3.体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。
教学过程:
一、问题情景
师生谈话,通过我国四个直辖市人口问题,引出四个直辖市人口统计图。
(设计意图:通过前面知识的学习,引出学习活动,引起学生读图的兴趣。)
二、读统计图1
1.让学生读四个直辖市人口统计图,交流从图中得到的信息,并发现统计图的特征:从0开始,第一个格表示1000万人,其他格表示400万人。然后教师说明这种统计图的使用价值。
(设计意图:学生能有意识的从统计图中获取数据信息,培养学生的读图能力,感受统计图的实际应用。)
2.鼓励学生提出问题并解答。全班交流时给学生充分表达的机会。
①哪个城市人口最多?哪个城市人口最少?
②这四个城市一共有多少人?
③平均每个城市有多少人?
(设计意图:培养学生的问题意识和选择信息提出问题的能力。)
三、读统计图2
1.通过四个直辖市人口引出“五一”期间五座名山旅游人数问题。出示统计图,引导学生看图。
(设计意图:通过学生熟悉的我国人口众多的事例,引出我国五座名山旅游人数的统计图,培养学生关注社会的意识,激发读图兴趣。)
2.交流了解到的信息,使学生理解“人”形图标表示的意义,然后交流根据这些信息提出的问题。
(1)学生认真观察该统计图,说一说该统计图有什么特征?
①用横向方式表示数量的多少。
②有一个“ ”表示1万人,1个 相当于一个单位格。
(2)说一说从图上,你能了解那些信息,想到了那些问题。
要求学生了解以下问题。
①?哪个旅游地人数最多?哪个最少?
②?这几个旅游区在“五一”期间一共有多少游客?
③?平均每个旅游地有多少人?
④?认识最多的比平均人数多多少人?人最少的比平均人数少多少人?
(设计意图:了解学生能否读懂生活中特殊的统计图,培养学生的问题意识以及关心社会的情感。)
四、课堂练习
1.第1题。
(1)看图说说你读懂了什么?
(2) 回答题中的问题。
2.第2题。
(1)认真看课本中的插图,读一读图中的几个数据。
(2)说一说你想怎么样绘制条形统计图。
(3)动手绘制。
附送:
2019-2020年四年级数学上册 走进大自然 1教案 北师大版
科 目
数 学
年 级
四年级(上)
授课教师
薛万和
主题单元
二. 线 与 角
课题
8.走进大自然
教学目标
1.通过对生活中具体问题的探索,体会数学与生活的密切联系。
2.在具体情景中巩固学过的知识,并能用这些知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力。
教学重点
巩固较大数的读、写法。
培养学生提出问题、解决问题的能力。
教
学
难
点
1.巩固较大数的读、写法。
2.培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学准备
每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。
主要教法
与学法
自主探究,小组合作
知识连接
教 案 连 接
探索 发现
第一课时
一、情景创设
同学们课余时间爱去哪些地方玩?今天,就让我们走进我国最大的青少年校外活动营地,去那里探索一番。
情境创设
教 案 连 接
探索 发现
二、归类复习。
1.大数的读、写
让学生会读、写这些大数,并能取近似数。
2.进一步理解互相平行、互相垂直的概念。
让学生找一找哪些路是相互平行的?哪些路是相互垂直的?
同学之间相互说说。
以青少年课外活动营地吸引学生,使其主动投入到发现数学信息、提出数学问题和解决问题。
以学生为主题,让学生参与数学活动的全过程,自觉地运用知识,解决生活中的问题。
教 案 连 接
探索 发现
第二课时
1.用角的知识,解决问题。
小朋友住的生活区称为“地球村”,有世界上30多个国家不同特色的房屋。小朋友还可以自己装饰房间呢。
请同学们根据图中提到的问题逐一进行解决,小组可以讨论解决。
汇报:
通过独立探索、合作交流,研究解决问题的过程,可使学生体会到一个问题可从不同角度去分析,从而得出不同的解决问题的方法,发展了多向思维能力。
教 案 连 接
探索 发现
板书设计
走进大自然
1.认识更大的数。
2.理解互相垂直、互相平行的概念。
3.角的知识。
教学反思
第
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小学教育资料
好好学习
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