2019-2020年四年级数学下册 三角形边的关系教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形边的关系教案 北师大版 活动目标： 1、通过摆一摆、算一算等实践活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、在实践过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 活动准备：尺子等 活动过程： （活动目标：通过在小组内摆一摆、算一算等活动，引导学生探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。） 活动一：摆一摆 同学们，我们昨天学习的是什么知识？ 昨天，我们研究了三角形的角，今天，我们就再来研究三角形三条边之间的关系。 请同学们打开书30页看到“摆一摆”，教师先带领同学们动手摆，再比较一下，填入表格。 你有什么发现？先四人小组说一说，再把结果填入表内。 生：我们发现三角形任意两边的和大于第三边。 其他小组呢，同意他们的说法吗？ 大家通过实验发现了三角形三条边之间的关系，就是三角形任意两边的长度和大于第三边的长度。请把结论填在书上。 板书：三角形任意两边的和大于第三边。 指导生完成书上的填空。 （活动目标：1、使学生进一步体会到三角形“任意”两边的和大于第三边；2、培养学生的动手操作能力和思维的灵活性。） 活动二：练一练 下面就请同学们应用这个结论来判断下面三组小棒能否摆成三角形。 独立完成P32 练一练1： 练一练2：从5根小棒中任意取出3根，摆出两种不同的三角形。 练一练3：摆一摆，填一填。? 小结：今天，你在课上的收获和启示是什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形（一）教案 人教新课标版 三角形的认识 教学目的： 1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。 2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点： 掌握三角形的特性 教学难点； 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题； 教学过程： 联系生活 找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。 创设情境，导入新课： 1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片 2播放录像 师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。 3导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 师生互动引导探索 （一）三角形的意义： 1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！ （提供的小棒有一组摆不成的。） 2学生拼图时可能会出现以下几种情况： 请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 (展示学生所摆的图) 请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议] 师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。 板书:三条线段围城的图形叫做三角形。 因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。 判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？ 3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？ （1）三角形的边、角、顶点 （2）三角形表示法； （3）三角形的高和底 （二）三角形的特性： 1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？ 2解决这个问题，下面我们先做个试验： 出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？ 3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。 4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。 （三）三角形两边之和大于第三边 1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形， 看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。 这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？ 2学生小组活动：（时间约6分钟）。 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形） （1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 你发现了什么？ 3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结