2019-2020年四年级数学下册 乘法运算律及简便运算第4课时教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 乘法运算律及简便运算第4课时教案 西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第23页例5，练习五第2～8题和思考题。 教学目标 1进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。 2运用乘法运算律解决简单的实际问题。 3培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点 灵活运用乘法运算律进行简便计算。 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律？ 2填空。 25×6＋75×6＝ 我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。 二、学习新知 1出示例5 用简便方法计算102×45，32×27＋32×73。 教师：观察每个算式中的因数有什么特点？可以运用乘法运算律进行简便计算吗？（学生观察思考，独立尝试计算） 学生计算后汇报，教师板书如下： （1）①102×4 ②102×45 ③……＝（100＋2）×45 ＝102×（40＋5） ＝100×45＋2×45 ＝102×40＋102×5 ＝4500＋90 ＝4080＋510 ＝4590 ＝4590 （2）①32×27＋32×73 ②32×27＋32×73 ③……＝32×（27＋73） ＝864＋2336 ＝32×100＝3200 ＝3200 小组讨论（小组讨论后，在全班交流） （1）你认为每个题的哪种算法最简便？为什么？这种简便算法的依据是什么？ （2）运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么？ 教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。 三、课堂练习 1基本练习 （1）练习五第5题：学生独立完成口算题。 （2）填空。 巩固练习 （1）练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。 （2）练习五第4题：学生根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪些数学问题？ （3）练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。 全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。 3发展练习 练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。 4课堂作业 练习五第2，3，6题。 四、课堂小结 今天的学习你都有些什么收获？你还有什么问题？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 乘法运算律及简便运算第一课时教案 西师大版 教学内容 教材第17页、18页中的例题1、2、3以及“课堂活动”中的1、2题和练习四第一题。 教学目标 在具体情境中探索发现乘法交换律、结合律。 理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用乘法运算律进行简便计算。 培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学程序 教师活动 学生活动 探究新知 一、教学例题一 出示挂图（或小黑板），学生独立解决在课堂作业本上，然后在小组中互相交流。 抽生汇报、订正后引导学生观察这个等式的特点。问：象这样的算式你还能任意写几个吗？ 小结：问：具有这种规律的等式你们能用一句话表达出来吗？如果算是中的两个数我们用字母来表示，这个规律可以怎样表示？最后引导学生总结、归纳自己和他人发言，抽象概括出乘法交换律。 二、教学例题二 口述信息和问题创设情境，学生独立思考后解决在课作本上，后可在小组中交流解题思路和方法，然后重点选择两种解法，让学生对这两种算法进行比较，发现他们的异同，再观察这个等式两边数的特点和表现形式，让学生初步感受乘法结合律。 完成“算一算、比一比”，感知这一特点。引导：是否具有这种特点的两个算式都一定相等呢？请任意举例验证。 抽象概括出语言表达式。注意：要改变运算顺序需要添加括号。 三、教学例题三 出示例题三，先让声观察这3个因数的特点，判断能否进行简便计算。让生想想可以应用什么运算律进行计算比较简便。再让生独立解决在课作本上，并抽两名生板演。 生独立解决，小组交流。 自主思考后也可在小组中交流。 独立思考后可在小组中商量、归纳、概括出乘法交换律。 独立思考解决。 在小组中交流比较两种算式的异同和观察特点并初步感知乘法结合律。 让学生在这一过程中自然发现、理解、掌握乘法结合律的实质。 先观察，在思考，最后试做。（对有困难的可在小组中先商量、讨论。） 课堂小结 今天这节课我们学习了什么知识？你都有些什么收获？ 课堂活动 1．“课堂活动”中第一题，让生先说一说怎样计算简便，并说出依据再完成在课作本上。 2．第2题，先让学生独立思考后在小组中讨论该怎样进行简便计算。 3.练习四中第一题，独立完成在书上，师巡视，重点辅导差生。并抽生板演在黑板上，订正时让生说一说依据。 先说再做。 独立思考后交流、讨论。