2019-2020年四年级数学上册 除法教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 除法教案 苏教版 教学目标: 1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。 2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 　 教学重点： 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点： 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。　 教学准备： 口算卡片、光盘等。 　 教学流程： 一、提供购书情境，引发除法计算的需要。 二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的。 教师学生活动： 1.请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ 2.这个问题你会列式解答吗？ 　　 随学生回答板书：60÷20 　　 ??????? 1.口算　　 能说说你是怎么口算的吗？ 　　 可能有的方法： （1）20×3=60，60÷20=3 　　 （2）6÷2=3，60÷20=3 　　 那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？ 　　 2.笔算： 　　 学生尝试，个别板演。 　　 讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？ 　　 3.指导写“答句” 　　 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？ 　　 三、巩固练习： ?40÷20 50÷10 80÷40 0÷200 四、布置作业 20÷20 10÷10 60÷60 160÷40 附送： 2019-2020年四年级数学上册 除法的口算和估算教案 西师大版 教学目标： 结合具体的问题情景，探索并掌握用整十数除的口算方法以及除数是两位数除法的估算方法，能够比较熟练地进行口算和估算。 通过观察、分析、比较，掌握口算和估算的方法，理解口算和估算的关系。 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流意识。 教学重点： 除数是两位数除法的估算方法。 教学难点： 理解口算与估算之间的联系。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导自学 预习提示： 1．口算并说一说你是怎样想的。 600÷6= 220÷2= 900÷3= 360÷3= 2．阅读课本100页例1尝试练习口算。 350÷70= 180÷90= 360÷60= 200÷40= 请试着说一说你是怎样想的? 阅读课本101页例2尝试练习估算。 9130÷89　 395÷62　 729÷72　 教学过程： 一、教学例1 1．创设情景，引出运算。 20年后，我们学校在月球开设了一个分校，我们全年级200名师生准备乘坐“飞行号”汽车登上月球，请看！（课件出示例2教学情景图） 师：从图中，你能获得哪些信息？要求“一共需要租多少辆车？”怎样列式？ 2．讨论交流算法。 自己先口算出结果，并与同桌交流算法。 3．展示多种算法。 ①因为200里有5个40，所以200÷40=5。 ②因为40×5=200，所以200÷40=5。 ③因为20÷4=5，所以200÷40=5。 让学生选择自己喜欢的方法口算。 4.先算一算，再说一说你发现了什么。 360÷60= 240÷80= 490÷70= 150÷30= 36÷6= 24÷8= 49÷7= 15÷3= 二、教学例2 1．结合情景图列出算式。（出示例2情景图） 师：求“大约”要用多少时间怎样列式？从这个问题中你发现了路程、速度、时间有怎样的数量关系？ 2．学生猜想：猜一猜，今天将要学习的除法估算会用到我们预习中的哪些知识? 　　3。验证猜想，探求方法。 　　(1)先估算，再用计算器算。 　　 624÷23 　624÷52　　　小组合作，根据预习结果说一说这两道题怎么估算，然后再用计算器计算，比较一下计算的结果。 　 (2)独立估算下面各题。 　 6120÷21 　8282÷38　 8904÷29　 3620÷59 　(3)总结除法的估算方法。 　　师生归纳方法：先求除数的近似数，根据除数想口诀，再看口诀求被除数的近似数，最后运用口诀得结果。 三、巩固拓展 1．先计算再比一比每组的两道题有什么不同。 280÷20= 240÷80= 490÷70= 80÷4= 280÷2= 240÷8= 49÷7= 800÷40= 2.估算 143÷70≈ 632÷93≈ 240÷70≈ 604÷22≈