2019-2020年四年级数学下册 含括号的混合运算教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 含括号的混合运算教案 苏教版 教学目标： 1．使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。 2．进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验。 3．激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。 教学难点： 理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。 课前准备： 小黑板 教学活动： 一、创设情境 谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。 揭示课题：含有小括号的混合运算（板书） 二、自主探究 1．出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？ 2．先独立计算，并指名一人板演。 3．小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？ 4．在班内汇报交流算法。 5．小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。 三、巩固反思 1．完成“想想做做”第1题 （1）学生独立计算，指名2人板演。 （2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？ （3）集体订正。 2．完成“想想做做”第2题 （1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。 （2）集体订正； （3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？ （4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。 3．完成“想想做做”第4题和第5题 （1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息。 （2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系。 （3）汇报交流解题的思路。 （4）学生口答列式。 四、总结质疑 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 含有中括号的混合运算2教案 苏教版 教学内容 《含有中括号的混合运算》教科书P39例题 “试一试” P40“想想做做” 共几课时 6 课型 新授 第几课时 4 三维目标 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3.培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点难点 重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 教学资源 这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中，认识中括号。理解并掌握含有中括号三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。学生已掌握含有小括号的三步混合计算。 投影仪、挂图、小黑板等 预习设计 1.计算 84÷（8＋6）× 2 540÷3 ＋6 × 2 540÷（3＋6×2） 2.阅读书本39页的例题，并在书上完成例题的计算。 3.说一说：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（ ），再算（ ）的。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习引新，认定目标。（预设5分钟） 1.学生认定学习内容和学习目标。 2.交流预习作业第1 题。 交流展示 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） 1．交流例题信息。 2.指名学生说说想法 方法一： （ 8 + 6 ）× 2 = 14 × 2 = 28（人） 方法二： 84 ÷（ 8 + 6 ）× 2 方法三： 84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ] 84 ÷ 28 =3 分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾。 3.了解中括号[ ] 运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式 4.小结运算顺序。 三、分层练习，巩固内化。（预设11分钟） 完成“想想做做”1～3题。 1．学生独立计算。 集体交流。 2．独立完成，交流运算顺序。 数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同 3． 独立完成，集体交流。 4．自主阅读 交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史） （计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的） 四、全班交流，提炼建模。（预设2分钟） 五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 160除以一个两位数，余数是16。你能写出几个这样的两位数？把它写下来。 【板块一】 1.今天我们一起学习含有中括号的混合运算。（板书课题） 2.交流预习作业 【板块二】 1.出示情境图，你了解到哪些信息？ 指名汇报信息 根据回答