2019-2020年四年级数学下册 因数与倍数教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 因数与倍数教案 青岛版五年制 教学内容： 课本48页至50页及自主练习1至6题。 教学目标： 1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。 2．通过举例发现2、3、5的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。 3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数的奇偶性。 教学重难点： 1．教学重点是掌握2、3、5的倍数的特征； 2．教学难点是掌握2、3、5的倍数的特征并正确应用； 教具准备： 情景图和数字卡片 教学过程： 一、复习导入： 1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？ 2．你能举出一个倍数的例子吗？ 二、教学新课 （一）通过观察大家提出了这样的数学问题： 1．各项表演分别可以选派几人参加？ 2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？ 3．哪些是奇数哪些是偶数？他们各有什么特点？ （二）解决问题 1．各项表演分别可以选派几人参加？ 师：那个同学能很快地说出答案 生：跳圆圈舞的是5的倍数，跳交谊舞的是2的倍数，跳叠罗汉的是3的倍数。 2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？ 师：老师这里有一张百数表，请你用红色涂出2的倍数，用黄色涂出5的倍数，用绿色涂出3的倍数。 学生涂色后，教师引导思考： 师:2的倍数有什么特征？ 生:2倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。 师:5的倍数有什么特征？ 生:5倍数的特征是个位上是0、5。 3．引导学生认识奇数和偶数。 师：通过认识2的倍数的特征，我们可以把数分为两类:奇数和偶数。 师:像2、4、6、8、10、12、14 ……都是偶数 师:那你猜一下什么样的数是奇数呢？ 生：1、3、5、7、9、11 ……都是奇数。 4．引导学生观察3的倍数有什么特征。 师：每个小组交流一下自己的发现。 生：将各个数位上的数加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 生：通过验证，我们发现他们的结论是正确的。 三、课堂练习： 1．2、3、5的倍数的特征是什么？ 2．什么样的数是奇数、什么样的数是偶数，举例说明。 3．完成课本自主练习1—6题。 四、总结谈话： 1．这节课你有什么收获？ 2．运用本节课学过的知识，你能解决哪些问题？ ? 附送： 2019-2020年四年级数学下册 因数和积的变化规律教案 冀教版 　　教学目标: 　　1．知道“扩大”、“缩小”的含义。 　　2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）相同倍数的规律。 　　3．能运用积的变化规律进行简便计算。 　　教学重点： 　　理解“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”这一数学规律。 　 教学难点： 理解因数和积的变化规律并运用规律计算。 　　教学步骤： 　　一、铺垫孕伏。 　　1．口算： 　　420×2 9×40 23×30 0×700 　　600×3 80×90 35×20 800×10 　　200×30 70×60 1×190 18×40 　　2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？ 　　28×40 2800×30 　　二、探究新知。 　　1．“扩大”或“缩小”几倍的含义。 ? （1）讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几。如5扩大3倍就是5×3＝15。把一个数缩小几倍就是把这个数除以几。如15缩小3倍就是15÷3＝5。 　（2）练习： 　　① 6扩大4倍是多少？ ② 3扩大10倍是多少？ 　　③ 200缩小20倍是多少？ ④ 8缩小8倍是多少？ 　　2． 　　（1）出示表格： 因数 16 16 16 16 16 因数 2 4 10 20 100 积 32 　　（2）学生口算填表： 　　（3）想：发现了什么？分组讨论。 　　 ① 第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍，积也随着扩大2倍、5倍、10倍、50倍。 　　 ② 一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。 　 （4）练习： 　　12×3＝ 48×5＝24×5＝ 　　120×3＝ 48×50＝ 24×25＝ 　　1200×3＝ 48×500＝24×75＝ 　　小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 　（5）填空练习： 　　① 在4×5＝20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也（ ）倍。 　　② 在6×8＝48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也（ ）倍。 　　三、课堂总结。 　　这堂课你学到了什么？ 　　四、随堂练习。 1．填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？