2019-2020年四年级数学下册 小数的意义及大小的比较练习教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数的意义及大小的比较练习教案 北师大版 课题 练习一 内容 P12、13 课型 练习 教学目标 1.进一步理解小数各数位的含义，正确熟练地进行小数大小的比较。 2.培养学生知识的归纳能力。 3.在学习中感受小数点的变化带来小数大小的变化规律，激发学习兴趣。 重点 正确审题，明确小数的意义并且能够正确地比较小数的大小 难点 能够正确地用自己所学到的有关小数的知识解决生活中的实际问题 关键 掌握所学知识 教学准备 教师 小黑板 学生 0—9这10个数字卡片 环节时间 教学内容 师生活动 复案 1 15 20 2 2 一、导入 二、基本练习 1．比大小。 0．536 0.6 4．05 4.50 0．78 0.87 8．01 8.009 10．815 10.816 2．比较三个小数的大小。 0．42 0.35 0.45 3．40 2.85 3.39 1．20 1.18 1.00 3．填一填。 8角5分=（ ）元 5厘米=（ ）米 58克=（ ）千克 3米4厘米=（ ）米 4．比较几个名数的大小15分米、1。52米、149厘米 按由低到高的顺序排列 （注意把单位名称统一） 三、综合练习 1．比身高。请三位同学汇报一下自己的身高。 甲：15分米 乙：1.52米 丙：149厘米 把这三个人的身高按照从高到低的顺序排列出来。 2．请你在下面四个数中的适当位置上写上小数点，使这个算式成立。 796小于883小于688小于524 3．□□.□5 1）这个数最大是（ ） 2）这个数最小是（ ） 3）这个数最接近20是（ ）。 四、检测 比较三个小数的大小。 0.46 0.433 0.439 4.0 五、小结： 直接导入课题 1．投影出示题。 2．笔答，汇报反馈。 学生组内交流。 师巡视，纠错。 交流时。 汇报反馈时。 1．提醒学生把计量单位统一 再比较 2．汇报交流 学生先独立思考再进行讲解。 这节课有哪些收获？进行自主练习数学教育（育人点） 复习比较小数大小的方法。 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大； 如果整数部分相同就要看十分位，十分位上十分位上大的那个数就大。 如果十分位上的数相同就要看百分位，百分位上大的那个数就大…… 复习名数改写的方法。 高级单位上的数写在整数部分，低级单位上的数得改写与以前方法相同。 这类题学生做得不好应再出一组题进行练习入3.5吨，782千克，650024克按照从低到高的顺序排列出来。 这个题有难度应改数后再练习。 板书设计 小数的意义及大小的比较 课后反思 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数的意义和性质整理复习教案 人教新课标版 教学目标： 1．让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 2．通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。 3．通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学的自信。 教学重点： 理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教具准备： 复习题卡。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。（抽生讲） 我们学会了这么多的知识 ？ 你们能把自己的收获进行整理吗？ 二、回顾整理，建构网络 1．学生根据复习提示，选择喜欢的方法自主进行知识梳理。 出示复习提示： ①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。 图1：大括号形式 图2：知识树形式 图3：表格形式 图4：文字叙述形式 ②整理完之后再想一想，你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的，也把它写下来。 2．学生自主整理，师巡视 （预设：学生选择各种形式，师在巡视中要帮助一起完成） 3．反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明） 4．根据学生的反馈相机板书： 师：真好 ，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、军军和张华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。 5．出示三位同学说的话。 明明：小数都比1小。 军军：大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。 张华：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。 你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲） 三、重点复习，强化提高 1．复习小数的意义： (1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每