2019-2020年四年级数学下册 平行四边形和梯形教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行四边形和梯形教学建议 人教版 　　教材分析 　　本小节内容是平行四边形和梯形的认识。它是在认识长方形、正方形、三角形以及以前对平行四边形的初步认识基础上进行教学的，它为五年级学习平行四边形和梯形的面积打下坚实的知识基础。 平行四边形是四边形中的一种，当两组对所以长方形和正方形可以看作特殊的平行四边形。教材通过实际操作介绍了平行四边形的不稳固性，同时也初步使学生看到平行四边形和长方形的联系和区别。这种特性主要表现在平行四边形的内角是可以变化的，可以是锐角、直角或钝角，而长方形的四个内角都是直角。平行四边形的内角变化时，它的对边仍然互相平行且相等，这一特征保持不变。接着，通过图示说明这一特征在生活与生产中的具体应用。然后介绍了平行四边形的底和高的概念。这两个概念很重要，在以后计算面积时就要用到。 　　梯形也是一种特殊的四边形，它的特征是只有一组对边平行。教材通过实例引入，使学生通过观察、比较，抽象出梯形的一般图形。然后通过让学生用三角板检查图形的边认识梯形的特征，在此基础上概括出梯形的定义。然后介绍梯形的上底、下底、腰以及梯形的高的概念。接着说明什么是等腰梯形，并通过实际度量使学生认识等腰梯形的特征，它是梯形的一种特殊情况。 　　理解和掌握平行四边形、梯形的定义及其特性，正确画出底边所对应的高是教学的重点。难点在于理解所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。 　　教法建议 　　1.密切联系现实生活与数学知识，使学生体会到数学就在身边。 　　讲解平行四边形和梯形的认识时，要和实际生活中的应用紧密联系，使学生体会到实际正是应用其特性为人类服务的，真正体会到学习数学的价值。如推拉式防盗门应用平行四边形的不稳定性，梯形堤坎正是利用梯形上小下大的稳固性等等。 　　2.利用“变换”思想，提高学生灵活理解知识的能力。 　　无论是平行四边形还是梯形，都有一般形式，往往学生对于一般形式认识比较深 ，稍作旋转、变换便不知所措。例如：学生在学习梯形的各部分名称时，往往学的过死，通常把较短的底叫做上底，较长的底叫做下底，这里的“通常”说明，有时（倒放时）也把较长的底叫上底，较短的底叫下底。教学这部分内容时教师可让学生从不同角度，不同方向认识所学的图形。 　　3.培养学生的科学严谨，积极探索的精神。 　　在判断平行四边形和梯形的时候，不能只用眼观察，还要用规范的方法判断。结合用三角板、直尺判断平行线的方法加以说明和验证，这种一丝不苟的学习态度在今后学习中也是非常必要的。 　　4.在教学或练习中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程。教师在教学中既要重视直观演示，运用比较的方法，又要加强动手操作，通过学生量一量、画一画、折一折等，悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，能力的培养，体验成功后的喜悦。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教学建议 西师大版 教科书分析 学生在第1学段已经能辨认平行四边形了，所以教科书一开始便明示“我们已经认识了平行四边形”，然后出示了一些生活中常见到的平行四边形的例子，以引起对平行四边形地回忆。接下来通过一系列的操作活动，对平行四边形的特征进一步认识。例1通过“拉一拉”的操作，看到了由长方形变成平行四边形的过程，并由木框抽象成图形，学生通过对平行四边形木框或图形的两组对边的位置关系进行观察，发现它的两组对边是分别平行的，由此得出这种四边形的本质特征——两组对边分别平行。例2通过对平行四边形边的长短、角的大小进行度量，以对平行四边形的特征进行量的认识，学生在独立对平行四边形的边和角进行度量，独立思考边与边的长度关系、角与角的大小关系的基础上，开展学生之间的交流，得到对边分别相等，对角分别相等，同一底上的两角和是180°等等。当然，要根据学生的实际情况来决定是否揭示这些特征。通过折纸的活动认识平行四边形的底与高，明白高和底边是相互垂直的线段，4条边都可以作为底。本节课堂活动和练习，是让学生经历观察与操作进一步去认识平行四边形。课堂活动第1题摆出两组对边平行的四边形，学生中就可能出现几种摆法，由此引出了平行四边形与长方形、正方形的关系。当然，这里也不宜挖掘得太深。第2题是从众多图形中识别出平行四边形，教师应从平行四边形的本质特征上引导。练习二十的4个练习题都是围绕认识平行四边形而设计。第1题辨别学过的平面图形（三角形、长方形、平行四边形）；第2题利用平行四边形的特征求边长；第3题要注意底与高的对应；第4题让每个学生准备一个直角三角形纸板，实际操作剪一剪。答案是可以沿一条直角边和斜边的中点剪。 教学建议 1.本节教学内容建议用1课时完成。本节教学的基本策略就是让学生在观察、操作、交流等教学活动中去认识平行四边形的特征