2019-2020年四年级数学下册 平行教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行教案 人教版 教学内容： (一)知识教学点 使学生理解平行的含义。 (二)能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 (三)德育渗透点 通过平行问题的学习过程，激发学生的学习兴趣。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目标： 使学生认识平行线，会用直尺、三角板画平行线。 教学过程： 复习准备： 前面我们已经学过两条直线有什么样的位置关系？什么叫互相垂直？什么叫垂线、垂足？ 学生回答后，引导学生想：两条直线还有其他什么样位置关系？(课题：平行) 二、新授 1．教学平行线的认识。 (1)平行线的定义。提问：你能举出平行线的例子吗？ ①出示三组直线： ? ? ? 分别延长每一组的直线，它们能相交吗？ ②概括线的定义。略 教师反问：不相交的两条直线叫做平行线，这句话以吗？为什么？ 强调：平行线必须是在同一平面内，同时平行线是指两条直线互相平行，不能单独说某一直线平行。 (2)平行线间的距离。 出示一组平行线，然后在平行线间画出几条垂线。让几名同学前去量一量垂线的长度。你能得出什么结论？ (这些垂线线段都相等，说明平行线间的距离处处相等。) (3)用画平行线的方法检验两条直线是否平行。 以后我们判断两条直线是否平行，不能只凭眼睛去看，要养成用直尺和三角板检验的习惯。 三、巩固练习 1．判断下面各组直线中，哪组是平行线，哪组不是平行线？ ? ? ? 2．过直线外一点作已知直线的平行线。 ? · · · ? 注意要严格按要求做。 作业： 练习三十。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 1．初步建立“平行”的概念。 2．能用符号表示两条直线的平行关系。 3．能折出两条互相平行的折痕。 4．能用三角尺找出图形中互相平行的边。 【过程与方法】 1．在量、折等操作活动中，感知“平行”，建立“平行”的表象。 2．在判断两条直线（或线段）是否平行的过程中，养成科学严谨的学风。 【情感、态度和价值观】 1．能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的平行现象，体验数学的价值。 2．在师生、生生的交流过程中，体验愉悦的学习氛围。 教学重点： 通过操作活动，感知“平行”，初步建立“平行”的概念。 教学难点： 1．折出两条互相平行的折痕。 2．用三角尺找出图形中互相平行的边。 教学用具准备： 教学工具： 多媒体课件、三角尺、不规则的纸、印有长方形的纸 教学过程设计： 一、情景引入 1．出示“城区图”（P50），请学生说说城区图上的哪两条马路是互相垂直的，为什么？ 2．出示P55三幅图，说说你有什么进一步的发现？（图上的两条马路垂直于同一条马路） 3．请学生在“城区图”（P50）中找出类似的例子。 【体验数学知识来源于生活实际，复习上一个知识点——垂直，同时为今天的新授埋下伏笔。】 二、探究新知 （一）通过在长方形中寻找垂直于同一线段的两条直线，初步感知“平行” 1．思考：在长方形中你能找到两条边垂直于同一条边的情况吗？ c a b d 2．交流： 如：边a垂直于边d，边b垂直于边d, 边a和边b都垂直于边d。 3．学生自学课本P55中间一段文字 思考：像图中“边a和边b都垂直于边d”，我们可以称作什么？怎样表示？ 4．揭示课题：平行 5．说出上图长方形中的另两条互相平行的边，（说出理由），并尝试记录下来。 【通过探究长方形中两组对边的位置关系，初步感知“平行”。】 （二）通过“折出两条互相平行的折痕”，抽象平行的概念 1．独自尝试 2．呈现资源： 分析错误的原因 3．强调：两条折痕垂直于同一条折痕 4．再尝试。 说说你折的哪两条折痕是互相平行的？ 为什么？ （三）小结 请学生用自己的话说说什么情况下两条直线（或线段）是互相平行的。 【探索如何使两条折痕互相平行，找到不同折法中的共同点，理解两直线平行概念的来龙去脉，初步建立“平行”的表象。】 三、巩固练习 1．在城区地图上找到互相平行的路，并说明理由。 2．用三角尺在下面的图中找出互相平行的边（P55/4）。 （1）思考：如何找？ （2）尝试找第一幅图 （方法指导：先目测，再用工具验证。） （3）完成后三幅图 （4）交流反馈 3．在教室的窗户、黑板、学习园地等平面上寻找互相平行的边。 【再次观察城区地图，从中发现马路之间存在的平行的关系，并运用所学的知识，判断平面图形互相平行的边，最后自己发现周围的一些平行现象，体验平行现象在生