2019-2020年四年级数学下册 平行教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 1．初步建立“平行”的概念。 2．能用符号表示两条直线的平行关系。 3．能折出两条互相平行的折痕。 4．能用三角尺找出图形中互相平行的边。 【过程与方法】 1．在量、折等操作活动中，感知“平行”，建立“平行”的表象。 2．在判断两条直线（或线段）是否平行的过程中，养成科学严谨的学风。 【情感、态度和价值观】 1．能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的平行现象，体验数学的价值。 2．在师生、生生的交流过程中，体验愉悦的学习氛围。 教学重点： 通过操作活动，感知“平行”，初步建立“平行”的概念。 教学难点： 1．折出两条互相平行的折痕。 2．用三角尺找出图形中互相平行的边。 教学用具准备： 教学工具： 多媒体课件、三角尺、不规则的纸、印有长方形的纸 教学过程设计： 一、情景引入 1．出示“城区图”（P50），请学生说说城区图上的哪两条马路是互相垂直的，为什么？ 2．出示P55三幅图，说说你有什么进一步的发现？（图上的两条马路垂直于同一条马路） 3．请学生在“城区图”（P50）中找出类似的例子。 【体验数学知识来源于生活实际，复习上一个知识点——垂直，同时为今天的新授埋下伏笔。】 二、探究新知 （一）通过在长方形中寻找垂直于同一线段的两条直线，初步感知“平行” 1．思考：在长方形中你能找到两条边垂直于同一条边的情况吗？ c a b d 2．交流： 如：边a垂直于边d，边b垂直于边d, 边a和边b都垂直于边d。 3．学生自学课本P55中间一段文字 思考：像图中“边a和边b都垂直于边d”，我们可以称作什么？怎样表示？ 4．揭示课题：平行 5．说出上图长方形中的另两条互相平行的边，（说出理由），并尝试记录下来。 【通过探究长方形中两组对边的位置关系，初步感知“平行”。】 （二）通过“折出两条互相平行的折痕”，抽象平行的概念 1．独自尝试 2．呈现资源： 分析错误的原因 3．强调：两条折痕垂直于同一条折痕 4．再尝试。 说说你折的哪两条折痕是互相平行的？ 为什么？ （三）小结 请学生用自己的话说说什么情况下两条直线（或线段）是互相平行的。 【探索如何使两条折痕互相平行，找到不同折法中的共同点，理解两直线平行概念的来龙去脉，初步建立“平行”的表象。】 三、巩固练习 1．在城区地图上找到互相平行的路，并说明理由。 2．用三角尺在下面的图中找出互相平行的边（P55/4）。 （1）思考：如何找？ （2）尝试找第一幅图 （方法指导：先目测，再用工具验证。） （3）完成后三幅图 （4）交流反馈 3．在教室的窗户、黑板、学习园地等平面上寻找互相平行的边。 【再次观察城区地图，从中发现马路之间存在的平行的关系，并运用所学的知识，判断平面图形互相平行的边，最后自己发现周围的一些平行现象，体验平行现象在生活中的普遍性。】 四、课堂总结 师：今天我们学习了什么？你学到了什么？平行与垂直有什么关系？ 五、作业布置 思考：如何用三角尺画出一组平行线？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行线之间的距离教案 沪教版 教学目标： 知识与技能： 知道什么是平行线间的距离；理解平行线间的距离都是相等的。 过程与方法： 由情境引入，通过动手量、同桌讨论，初步体会到能用直尺量出两条平行线间的距离，得出两条平行线之间的距离都是相等的。 情感态度与价值观： 利用所学数学知识解决实际问题，培养节俭意识，从中体验学习数学的乐趣。 教学重点： 用工具度量平行线间的距离，知道平行线之间的距离都是相等的。 教学难点： 能利用“平行线之间的距离都是相等的”解决生活问题。 教学过程： 一、复习导入 1．举例说说生活中看到的平行现象。 2．创设情境引新。 这是两根互相平行的水管，由于工程需要，现在要用一根水管把它们接通。这是设计草图，你认为选用哪根水管最节省材料。 二、新授 1．打开书第57页第3题。 1）量一量所给平行线之间线段的长度，并填写。 2）比一比，哪条线段最短？ 同桌交流：你发现了什么？ 小结：在两条平行线之间，垂直于两条平行线的线段最短，我们把这条线段的长叫做两条平行线之间的距离。 选用哪根水管最节省材料？为什么？ 2．两条平行线之间有多少条这样的垂线段呢？ 试着在57页的草图上先画一画垂线段再量一量，你有什么新发现？ 小结：平行线之间的距离都是相等的，这个距离就是平行线间的宽。 三、练习 1．判断（对的画“√” 错的画“×”） ①平行线之间的距离就是连接两条平行线的线段的长。（ ） (连接两条平行线的线段有两种情况垂直和不垂直) ②两条平行线之间可以画无数条互相