2019-2020年四年级科学上册 食物的消化教案（2） 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 食物的消化教案（2） 苏教版 一、教学目标： 科学概念： 1．了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。 3．?知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。 过程与方法： 1．能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图。 2．用多种方法了解食物在体内消化的知识，在学习的过程中，能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观： 1．能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2．善于在反复观察、研究中完善认识。 3．知道消化器官的保健常识。 二、教学重点与难点 重点：了解食物在人体的消化过程。 难点：了解消化道运送食物的方式。 三、教学准备 课堂准备： 实物投影仪、电脑、上课课件、学生分8组、苏教版教材人手一册。人体轮廓图，人手一张。KT板板书若干。 实验准备： 模拟胃材料每组一份：保鲜袋、馒头、香蕉、苹果、水若干。模拟食道蠕动演示材料一份。人体图及消化器官图片，每组一份。消化器官围裙，一个。 学生准备： 铅笔、水笔、橡皮等文具。 四、教学过程 （一）谈话导入，了解学生前概念水平。 1．今天中午大家都吃了些什么东西？你们吃进去的食物，它们都去了你身体的哪些地方呢？然后，又变成什么了呢？ 2．老师这儿有副人体轮廓图，这个人正在吃汉堡包，吃下去的食物究竟去哪里了呢？它在人体是怎样旅行的？把想法画在这个轮廓图里。 4．我看大部分同学已经把自己的想法画下来了，谁来说说看，你认为食物去了哪里？变成了什么？ 交流后小结：食物进入我们身体到底有没有发生变化？肯定发生变化。同学们说的胃、肠这些，给它们一个统称，叫它“器官”。这些器官都会对食物做一些事情，使食物发生变化，我们把它叫做“消化”。今天我们就来研究食物的消化。 （二）科学探究，认识食物在人体内的消化过程 1．师生讨论研究方法 食物进入我们身体后，是不是就像同学们想的这样，进行了这样一些过程的消化呢？我们40多位同学，究竟谁的想法最正确最科学呢？怎样才能知道？ 指名回答。 查阅资料：查书：查什么？ 上网查找资料：找哪方面的？还有没有好办法了？ 根据学生回答，归纳呈示板书 同学们想到了很多办法，哪些是今天在课堂上我们可以做到的？ 2．下面我们就用这两种方法来展开研究，一起来看学习菜单： （1）先仔细阅读书本第46页人体消化器官图，读懂人体的消化器官有哪些，它们分别有什么作用。 （2）如果还想了解人体消化系统其他方面的内容，可以阅读老师给你准备的课外书籍。 （3）检查自己起先画的人体轮廓图是否正确，用另一种颜色的笔在原图上修改。 （4）想好怎样交流汇报。 3.小组汇报 请个小组来汇报一下你们的学习收获，食物在人体内的消化过程究竟是怎样的？ 小结：同学们都很会学习，用各种办法了解了食物在人体的消化过程，老师也制作了一个课件，我们一起来看一下：（PPT呈示） 4.教师讲解食物的消化过程 教师讲解食物在口腔、食、胃里的消化。 采访“胃先生”。 小结：胃是很重要的消化器官，我们要好好保护它。 讲解食物在小肠、大肠的消化。 模拟实验：食物在消化道内的蠕动。 5.学生指着围裙介绍食物的消化过程 指着围裙向大家介绍食物在人体中是怎样消化的？ （三）认识消化器官在人体的位置 消化过程能说清楚了，那能不能指出我们的消化器官究竟在我们身体的什么位置？ 学生把消化器官按照食物在人体内旅行的线路贴在轮廓图上。 交流，按组别把KT板展示在黑板前，互相检查贴得是否正确。 （四）认识消化器官的重要性，养成良好的饮食习惯。 1．同学们，无论是消化器官还是消化过程，对于人来说，意义都非同小可。我们应该怎样保护消化器官？ 2．学生回答。 3．这是一些有趣的保健格言，一起来读一读。今天这课就学习到这里，下课！ 附送： 2019-2020年四年级科学上册 食物的消化教案（3） 苏教版 科学探究 1.根据需要多渠道查阅资料。 2.能用文字、图表等方式呈现证据，并做出合理的解释。 科学知识 1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。 2.知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。 3.意识到个人对自身健康负有责任。 情感、态度与价值观 1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。 2.关心与科学有关的社会问题。 过程与方法　能用画图和文字记录的方式进行交流 。 知识与技能 1.知道并能指认人体的主要消化器官。　 2.知道保护消化器官的常识。 情感、态度与价值观　 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 学习成果： 1.运用画图方式进行交流 　　 2.认识人体主要消化器官，了解消化的大致过程 3.学习