尽可能多的提出问题.ppt

* * * * * * 义务教育课程标准实验教科书小学科学三（上） 尽可能多的提出问题 扬州市开发区花园小学 陈立云 一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学准备五、教学过程六、板书设计 牛顿·苹果·万有引力 鲁班发明锯子 白居易《大林寺桃花》 法布尔《昆虫记》 技能学习与训练序列 提出 问题 (三上) 观察 与 测量 (三下) 排序 与 分类 (四上) 调查 与 预测 (四下) 解释与 建立 模型 (五上) 交流 与 质疑 (五下) 假设 与 实验 (六上) 拓展 与 应用 (六下) 第一单元 我们都是科学家 第二单元 我眼里的生命世界 第三单元 生命之源——水 第四单元 它们是什么做的 第五单元 提出问题 一、 教 材 分 析 了解科学家爱提问的故事 做一些观察、质疑的提问活动 在科学小制作过程中提问活动 二、教学目标 1、知识与技能：使学生在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，提出问题，尽可能多地提出问题 。 2、过程与方法：通过提供丰富的信息、让学生亲手操作等方式，让学生经历问题从无到有，从少到多的过程，逐步提高提问题的能力 。 3、情感态度价值观：培养学生强烈的问题意识，敢于向权威挑战的科学精神，激发学生对科学的热爱 。　 教学重点 教学难点 在观察事物、 动手操作、 质疑流行说法 的过程中， 尽可能多地 提出问题 在怀疑一些 流行说法 的过程中 提出问题 三、教学方法 演示法 分组实验法 合作探究法 四、教学准备 观察提问 密封罐一个 多媒体课件 材 料 实 验 白纸2张 制作纸飞机 小组实验记录纸 五、教学过程 第一部分、谈话导入，激发学习兴趣 1、为什么我走月亮也走？ 2、金鱼睡不睡觉？ 3、鸽子是怎么认识路的？ 第二部分：演示探究，在观察中提出问题 第三部分：实践活动，在小制作中提出问题 第四部分：合作探究，在置疑流行说法中提出问题 冬虫夏草 喂金鱼 第五部分：全课总结，理解名言 爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 第六部分：巩固延伸，在实践中拓展探究 1、仔细观察厨房中的现象并提出问题做好记录。 2、利用课余时间到校园里的熟悉环境中去仔细观察发现新问题并做好记录。 第四部分：拓展延伸、激发探究欲 。 在科学小制作中 在怀疑中 在观察中 提出问题 尽可能多地提出问题 * * * * * * * * * * * *