2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 6教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 6教案 人教版 教学目标　　　1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。　　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。教学重难点　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教学时间：2课时教学过程 第一课时 一、问题导入，简介背景　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？　　　2.简介故事背景。　　二、读课文，学习生字　　　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。　　　3.指导学生把课文读正确，读通顺。　　三、理清顺序，重点感悟　　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）　　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。　　　（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”　　　　　①“完整无缺”是什么意思？　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？　　　（2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。　　四、指导书写部分生字。 第二课时 　一、复习引入　　　1.复习生字词。　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。　　二、继续理解课文内容　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？　　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”　　　　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。　　　　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”　　　　　①“节省”是什么意思？　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？　　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。　　三、归纳小节，畅谈体会　　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。　　　2.引导学生总结提问题的方法。　　四、指导书写余下的生字 附送： 2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书 7教案 人教版 教材分析： 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。 A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。 B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。 C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。 文章用第一人称来叙述，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：、生字卡片。 教学目标： 生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标： 体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。 重点：了解张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的经过。 难点：明白教科书为什么珍贵。 第一课时 一、情境引入。 师：同学们，我们每天都手捧着教科书在明亮的教室里上课，在炮火连天的艰苦岁月里，孩子的学习条件特别艰苦，连一本书都没有，他们多么希望能有一本教科书呀！一天他们真的有书了。你们想知道怎么有的吗？请看《珍贵的教科书》一课。 二、初读课文，整