2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 珍贵的教科书教案 人教版 教学目的： 1.使学生理解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天的幸福生活。 2.了解课文的叙述顺序，理解课文的内容。 3.学会本课的生字、词，理解重点词语的意思。 4.有感情地朗读课文。 教学重、难点：目标1.2 教学课时：（3课时） 教学准备：（课文磁带、有关延安战役的材料） 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 1.理解“珍贵”的意思。 2.提问：为什么说教科书是珍贵的？ 3.导入新课，板书课题。 二、初读课文，了解大意： 1.听课文朗读（课文磁带） 2.思考：课文讲的是什么时间？在什么地点？写了一件什么事？ 3.学生分自然段朗读。 三、学习生字新词： 1.读准字音： 刷（shua）抄(chao)、嗓(sang)、睁(zheng)、弹(dan 、tan) 2.认清字形： 炮、炸、爆、印、凳、隆、轰、嗓 3.理解词义： 轰隆、爆炸、振奋人心、争先恐后、兴高采烈 四、巩固练习： 1.认度生字、词，试听写。 2.朗读课文。 五、布置作业： 1.抄写生字、词 2.熟读课文，理清课文的叙述顺序。 第二课时 一、理清课文思路： 1.分段读课文，标出自然段序号。 2.讨论课文按什么顺序写了哪几方面的内容？ （盼书——取书——护书——激励前进） 二、学习课文内容： 1.学习课文1—4自然段（盼书）： 1）指名朗读课文。 2）说说革命战争年代延安小学的学习条件怎么样？找出相关的词句。 （没有……没有……没有……没有……） 3）讨论理解：同学们渴望什么？这说明了什么？ 找出表现同学们渴望的心情的词句。 这些书是怎么来的？说明了什么？ 4）理解“渴望”、“兴高采烈”、“振奋人心”的意思。 5）指导用不同的感情来朗读课文。 2.学习课文5—7自然段（取书）； 1）指名朗读课文。 2）说说取书的过程。 3）找出表现指导员和同学们取书时的心情的词语。 4）理解“争先恐后”的意思。 2.学习课文8—10自然段（护书）： 1）齐读课文 2）讨论理解：指导员是怎样保护书的？ “我”醒来时看到指导员怎样了？ “一动不动”说明什么？ 为什么这捆书能“完整无缺”？ 指导员为什么拒绝“我”背他回村？ 他看着那捆书，他在想些什么？ 指导员说的话是什么意思？说明了什么？ 3）理解“完整无缺”的意思。 4）拌角色朗读，体会当时的情景。 三、巩固练习： 1.有感情朗读课文。 2.说说盼书—护书—取书的过程 四、布置作业： 1.有感情朗读课文。 2.理解内容，体会“教科书”的“珍贵”。 第三课时 一、复习导入： 1.朗读课文1—10自然段。 2.听写词语。 二、学习课文： 1.理解省略号的用法： 1）敌人投下炸弹以后，指导员喊：“快卧倒……”——表示：话没说完。 2）“我两耳一轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己的头部受了伤。”——表示：省略（昏迷之后到醒来之前的事） 3）“指导员，指导员……”——表示：省略（呼唤的话） 4）“书……书……”——表示：说话断断续续 5）“你们要……好好学习……将来……”——表示：说话吃力、断续 2.学习课文最后一段： 1）齐读课文。 2）思考讨论：这捆教科书为什么是珍贵的？ “指导员没有说完的话”是什么？ “多少年来”、“一直”说明了什么？ 三、总结全文： 1.分段、分角色有感情地朗读课文。 2.体会教科书的“珍贵”。 3.谈谈自己的感受。 四、布置作业： 1.有感情朗读课文。 2.完成练习册。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 生命 生命 1教学反思 鲁教版 　 《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。 　　这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。 　　在本课教学中我成功地体现了如下几点： 　　1.充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生学习的空间。新课开始，我打开多媒体资料中作者的图像，让学生了解作者，调动起学生的情绪。教学中