2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天 2教案 人教版 教学目标： 　　 1.了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况。 　　 2.通过查找与课文相关的资料，用理解重难点词句的方法来理解课文。提高小组交流合作能力。 教学重点： 了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况。了解环境保护的重要性。 教学准备： 　　 1.学生调查周遭环境污染情况及原因。 　　 2.学生收集有关环境保护，环境污染的资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、调查反馈，做好铺垫。 　1.学生汇报课前调查周围环境污染状况。 　　让学生通过调查周遭环境的污染情况，让他们认识到环境污染就在身边，并且，在学生汇报完毕后，教师及时出示一些周遭环境污染的图片，让学生再次感受到环境污染的严重性。 　2.教师播放近几年世界环境污染报道，影片。 　　在学生感受到身旁环境污染的基础上，把目光对准世界，让学生意识到环境污染是当今世界的一个严重问题，为底下理解作者的写作意图作好铺垫。 　3.生谈感想。 　　在让学生听汇报，看图片、报道后，让他们谈谈自己的感想，激发他们保护环境的意识。 二、小组合作，自学自悟。 　　以小组为单位，自学课文，完成自学卡上的内容。 　1.日记中讲到哪些环境恶化的情况？ 　　 恶化情况 产生原因 哪些东西是对环境有害的？ 　2.讨论：作者写这篇日记，想告诉我们什么？ 　3.理解重难点词语，不理解的，请把它写在方框里，留待大组交流。 　4.提出不理解的问题，小组解决，解决不了的或觉得有创意的问题，把它写在方框里，大组交流。 　　这张自学卡，是根据本课的教学目标来设计的。通过填表，让学生理解课文内容，了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，　解作者写作的意图，掌握课文中的重难点词句，提出不理解的问题。　 三、交流学习，解决疑难。 　1.学生齐读课文，教师整理学习卡。 　　让学生边读课文边想象课文中作者描述的情景，再一次感受环境污染的所带来的灾害。而教师则在一旁整理学习卡，筛选，梳理学生的问题，以便交流。 　2.交流学习卡内容。 　　挑出自学卡完成得最好的小组，请该小组派代表来讲述他们的学习成果，一方面达到交流的效果，另一方面也让其它小组借鉴他们的学习方法。 　3.解决学生疑难。 　　教师从学生的学习卡中挑出富有代表性的问题，提出来，让全体学生来共同解答。 四、引发思考，激发情感。 　　让学生思考；2030年真会像作者所写吗？ 　　引导学生通过思考这个问题，明白地球的命运掌控在人类的手中，如果人类能及时保护环境，我们的地球将仍是生机勃勃。以此，激发他们保护环境的情感，意识，并树立积极的人生观，为底下设计环境保护方案做好铺垫。 五、设计方案，保护环境。 　　以小组为单位，讨论、设计环境保护方案，让他们尽量做到切实可行。 六、拓展延伸，布置作业。 　　让学生从以下三个题目中任选一题写一篇想象作文： 　　1.生活在地球上的人们，我想对你说。 　　2.地球妈妈，我想对您说。 　　3.假如我是世界环境保护委员长。 　　 通过让学生写想象作文，运用所学的有关环境保护的知识，并使他们保护环境的 情感再次得到升华。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天 3教案 人教版 教学目标：　　　1.阅读课文，了解人类对地球的糟蹋使哪些环境恶化，及其带来的严重后果，增强环保意识。　　　2.自学课文生字词，理解课文中的一些科学术语的意思。　　　3.正确流利地朗读课文。　　　4.复习写日记的格式。 重点、难点及教学具准备：　　了解人类对地球的糟蹋使哪些环境恶化，及其带来的严重后果，增强环保意识。 教学用具准备： 有关环保图片 教学时间： 1课时 教学过程： 　　一、揭题、板题，课前谈话　　　1.揭题、板题　　　2.这是一篇阅读课文，你觉得2030年后，地球上大概会是什么样子？人们的生活会是什么样子？　　　　（引导学生自由展开想象，可谈人们利用新科技使生活变得更美好，也可谈由于地球被破坏而使生活处处充满困苦……）　　二、初读课文，检查课前预习　　　1.这是一篇以日记形式来写的课文，复习日记格式。　　　2.用生字卡拼读生字，互相正音。　　　3.指名读课文，正音　　三、再读课文，想想文中讲到哪些环境恶化的情况　　　1.大气污染：没有新鲜空气，温室效应，尾气污染。　　　2.海洋污染：要想……简直比……说明污染严重。你能用这个句型说一句话吗？　　　3.结果：辐射、恶臭、酸雨、飓风　　四、联系实际，你谈谈周围的人们对环境的破坏　　五、难道未来世界就一无可取了吗？　　　　不，未来世界是一个高科技的社会，文章也多处讲明了这一点