2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 2教案 北师大版 教学目标： 1.掌握“涧”、“桂”两个生字 2.通过诵读、看图、想像、圈画重点词等方法理解《鸟鸣涧》所描写的情景。 3.尝试在想像中扩展诗的内容，体会诗人的情感。 教学重点： 诵读、想像中理解诗意，体会诗人情感。 教学难点： 如何理解诗中的“静”？ 教学过程： 一、理解课题，介绍作者。 板书课题，读题。问“涧”字何意？你能说说诗题是什么意思吗？ 请在小组内交流你搜集的有关王维的资料，挑选重点发言人汇报：通过相关资料，你知道王维是哪个朝代的诗人？他的诗有什么样的特点？ 引：那么王维会在这首诗里为我们带来一副怎样的如画的场景呢？ 二、初读文，谈感受。 1.自读古诗，尝试用两三句话归纳出你的感受。 使用“我觉得这首诗在写：（ ） 2.抽生回答 三、熟能诵，悟诗意。 1.范读，听朗诵，感受节奏和老师想要传达的感受。 2.多种形式地读。 四、扣诗眼，品诗景。 1.请结合工具书，了解每一句诗的意思。勾出你的问题！ 2.同桌小声交流讨论后汇报交流。 3.那你能再读读诗，边读边想像，每一句诗都有哪些画面，请归纳出这些情景吗？ 4.本诗围绕着哪个“字”来写的？静下心来，再读课本，勾画出那个词语，你能提出自己的理由吗？ 学习“以动写静”的手法。 5.再读诗 6.师描述诗意，我把他改为现代诗。孩子们可以用自己喜欢的方式来改编，改为现代诗或者是散文。 7.带着如沐画中的惬意，让我们一起进入王维所描述的幽静、空寂的山林。背诵诗。 8.抽背 五、结学法，引《暮江吟》 金钥匙： 1.一首诗总有诗眼（字或词）提示诗歌的主要内容，扣住诗眼，能有效地帮我们理解诗的内容，揣摩作者的情感。 2.想要知道一首诗的内容，查阅工具书是基本方法，在此至上还可以用画面、改编等方法加深对诗的理解。 暮江吟 教学目标　　1.学会5个生字，读准多音字“似”。　　2.能说说诗的意思。　　3.能背诵全诗，默写 教学过程一、复习导入　1.指名背诵《鸟鸣涧》　2.指名说说意思　3.齐背全诗二、教学新课　1.自由朗读古诗，注意读准字音。　2.学习生字　3.理解题意　　　　暮：指傍晚，太阳落山的时候。　　　　江：大河　　　　吟：古代诗歌的一种。 　4.分析古诗　　　A、教学1.2句　　　　　这句诗中有哪些事物？　　　　　诗中描写阳光用了一个什么量词？　　　　　能不能把“铺”换一个字？　　　　　第二句中哪个词比较难理解。　　　　　说说整句的意思。　　　B、教学3.4句　　　　　理解“可怜“的意思　　　　　给“似”换一个字　　　　　说说整句诗的意思　　5.指导朗读　　　　A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。　　　　B、指名读　　　　C、对其进行评价　　　　D、齐读全诗　　　6.板书设计　　　　暮江吟　　　　白居易一道‖残阳‖铺水︱中，　　　　　　　　　　　　　　 半江‖瑟瑟‖半江︱红。 可怜‖九月‖初三︱夜，　　　　　 露似‖珍珠‖月似︱弓。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 江雪 1教案 苏教版 设计理念： 古诗的教学比较枯燥，在教学中创设情境，营造民主和谐的学习氛围，教学相长，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本，潜心读文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贯穿于教学的全过程，让学生与诗人的情、诗句的情形形成共鸣，使学生入情入境，读得更有滋有味，从而深化了诗的意境，使诗境丰满，深入人心。 教学过程 一 、熟读成诵（5分钟） 1.同学们，一首好诗，就是一幅图画，可以看到春夏秋冬，也是一种心情，可以读出喜怒哀乐，这节课我们一起来学习一首古诗，题目是江雪。（齐读课题） 2.这首诗的作者了解吗？作者是唐朝著名的文学家、政治家柳宗元，他一生留下的诗歌、文章有600多篇，他也是唐宋八大家之一。 3.(出示古诗)全诗只有20个字。请大家自由读几遍，读正确，读通顺了，还要注意词句内部的停顿。 （评价:①你读得很正确。 ②你注意了古诗的节奏。 ③特别是结尾处，你注意了节奏，放慢了速度。） 二 、读出画面（15分钟） 1．我们学过那么多古诗，我们都知道一首古诗就是一幅画，我们读古诗就要读出画面，下面请同学们自己认真地读这首诗，你可以抓住一个词，也可以抓住一句诗，边读边想，你眼前仿佛出现了一副怎样的画面？然后请你和同桌一起说说。 2．过渡：同学们读得都很认真，相信你们想得肯定也很美。 3.交流：让我们先放眼远眺，谁来读这两句话？ （1）出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭（指名读） 从