2019-2020年四年级语文上册 科利亚的木匣 4教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 科利亚的木匣 4教案 人教版 教学要求：　　　1.使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。　　　2.体会课文哪些内容写得真实、具体。　　　3.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。　　　4.朗读课文。 教学重点、难点：　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。 教具准备： 多媒体 教学时间： 二课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题。　　二、预习课文。　　　1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。　　　2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？　　三、检查预习。　　　1.认读生字。　　　2.指名回答预习中的问题。　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。　　　　第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。　　　　第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。　　　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。　　五、讲读第一段。　　　1.指名朗读。　　　2.读后评议。　　　3.默读第一段，思考：　　　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　　4.讨论思考题，检查默读情况。　　　　（1）讨论第1题，简介时代背景。　　　　（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　六、讲读第二段。　　　1.指名朗读。　　　2.提出默读思考题。　　　　（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？　　　　（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？　　　　（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？　　　3.讨论思考题。　　　4.指导朗读第二段。　　七、讲读第三段。　　　1.指名朗读。　　　2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）　　　3.学生自己结合生活实际谈认识。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、指名分段有感情地朗读课文。　　二、总结全文，加深理解。　　　1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？　　　2.课文为什么要写小伙伴们的话呢？　　三、完成课后练习第三题。　　　1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。　　　2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。　　四、完成课后练习第5题。　　　1.指名朗读，齐读词语。　　　2.指导记忆字形。　　　3.抄写词语。　　　4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。　　　5.指导口头造句，纠正不当之处。　　　6.将句子写下来。　　五、指导学生有感情地朗读课文。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 童年读《水浒传》 1教案 鄂教版 教学目标：　　　知识与能力：　　　　1．学会12个字，认识10个字。　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　3．复述课文。　　　过程与方法：　　　　查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。　　　　理解课文内容。　　　情感态度与价值观：　　　　鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。　　　　鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。　　教学重点：　　　　从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》　　教学难点：　　　　复述课文。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　　1．学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。　　　2．检查预习情况。　　　3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。　　　4．学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。　　教学重点：　　　1．检查预习。　　　2．初步了解课文的大致内容。　　教学难点：　　　　从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的？　　教学流程： 　　（一）导入新课：　　　　　初识《水浒传》　　　　1.播放《好汉歌》，调动学生的情绪。　　　　2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。　　（二）检查预习，反馈交流。　　　　1．学生自由读课文，教师强调要求：　　　　a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。　　　　b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？