2019-2020年四年级语文上册 童年读《水浒传》 2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 童年读《水浒传》 2教案 鄂教版 教材分析： 本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。文章层次清晰，语言平实自然。透过文字，我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用。 教学目标： 知识与技能： 1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。 过程与方法： 鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。 情感、态度与价值观： 激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。 教学重难点： 正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。 教学准备： 生字卡片、《水浒传》 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、初识《水浒传》 1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。 2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。 3.板书课题。 二、初读感悟 1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。 3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？ 4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。 2.同桌交流讨论。 3.全班交流讨论。 4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 重点体会：?百听不厌 好奇 破涕为笑 四、学习生字 1.学生自己观察生字，识记生字。 2.学生按字的结构给生字归类。 3.同学上台当老师，全班交流。 4.重点指导书写：套 烧 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？ 今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。 二、探究爱读《水浒传》 1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？ 2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。 3.想象画面，深入体会“爱读”。 4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。 5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。 三、说《水浒传》论《水浒传》 1.学了这篇课文，你的收获？ 2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。 四、作业。 《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。 1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。 2.写一篇论水浒英雄的小练笔。 3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 童年读《水浒传》 3教案 鄂教版 教学目标： 知识技能 1．会写10个生字。正确读写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。 3．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。 4．学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。 过程与方法： 1．查阅工具书，理解字词。 2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。 3．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 4．通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。 情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。 教学重点： 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。 教学难点： 领悟作者的表达方法。 教 具： 录音、灯片。 教学方法： 引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。 教学流程： 一、揭题导入 二、初读感知 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2．同桌互读课文，检查。 3．全班交流，指名分段读。 4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 三、合作探究 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 3．自己读一读所画的句子。 4．与小组内的同学交流自己的读书感受。 四、熟读课文 五、课堂小结 第二课时 教学流程： 一、交流读书感受 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。 2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ （1）学生交流。 （2）出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”