2019-2020年四年级语文上册 第三组 巨人的花园教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 第三组 巨人的花园教案 人教新课标版 一、基本说明 1模块：小学语文 2年级：四年级 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的章节：第三组第二节 5学时数： 40分钟（教室授课） ? 二、教学设计? 1、教学目标：（1）有感情地朗读课文，感知人物形象。 （2）明白快乐应当和大家分享的道理。 2、内容分析：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在一个小孩的启发下拆除了围墙，由此，花园成了孩子们的乐园，巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要和别人分享快乐的道理。 3、学情分析：因为学生对童话并不陌生，他们喜欢读童话、讲童话、演童话，也喜欢编童话。基于这种学情，我在第一课时引导孩子们认识生字，能正确的朗读童话、理解课文内容的基础上，本节课通过回顾课文内容、结合原文理解之后，重点引导孩子们赏析童话，激发学生读童话、讲童话、写童话的兴趣，提高学生的语文素养。 4、设计思路：本节课主要主要通过学生的朗读，体会巨人在行动上、心理上的变化，并结合原文，让孩子们可以更加立体的了解巨人的转变。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 复习导入 上节课，我们一起游览了一座神奇的花园，也从课文中学习了许多四字词语，谁能根据课文内容填空？ CAI：有孩子的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片。 没有孩子的花园北风呼啸、隆冬来临、狂风大作、雪花飞舞。 这是一个神奇的花园，这是…… （读题）读出神奇。 学生根据课文内容回答 课前说明的目的是为了让学生复习上节课所学习的荣，加深对所学的四字词语的积累。 新授：提问激趣 教师：当孩子们在花园里玩得正欢的时候，花园里出现了一个不和谐的音符，他是谁？ 学生通过对上节课的学习回答。 通过提问，对课文的主角进一步确定。 新授：阅读感知 ? 教师：?1、打开课文，找一找课文中有几处描写了巨人的语言？ 2、请读一读，你看到了一个怎样的巨人？从哪些词语可以看出？ 3、自由练读，体会巨人的心情和动作。（要求：读出自私） 4、师引读。 1、学生在课文中找出三处巨人的语言。 2、学生根据读，来感知巨人形象。 3、抓住关键词， 4、生感知后，再次奇读。 1、通过反复诵读巨人的语言，感知巨人形象。 2、通过掌握关键词，进一步感知巨人形象。 新授： 潜心品读，? 升华情感。 ? 教师：巨人赶走了孩子，同时也赶走了春天。 1、CAI：课文“巨人裹着……荒凉呀？”（指名读，主要体会荒凉） 2、巨人不明白，你明白了吗？（CAI：一切都源于他的自私。） 3、他后来明白这个道理了吗？从哪里可以看出？ 4、你认为巨人是怎样的心情？带着这种感觉，再读。 5、巨人为什么会有这种感悟呢？一切都源于谁？ 6、找出描写小男孩的句子。（CAI出示） 1、学生指名读，体会巨人的感觉。 2、反复读后，体会和揭示这些的缘由。 ?3、学生查找课文找到答案。 4、学生通过朗读巨人感悟的心里话，体会巨人心情的转变。 5、?找出使巨人转变的关键人物——小男孩。 1、体会巨人的荒凉和冷。 2、明白自私是带来这些的原因。 ?3、以提问的方式过渡到巨人的变化。 4、通过课文的句子，体会巨人心情的变化。 5、通过这一问题，引出小男孩。 拓展 补充原文内容 补充资料：1、其实，本课是根据王尔德的童话《自私的巨人》改编的，课文中并没有具体描写巨人转变的过程，让我们一起来看看，在原文中是怎样写的吧。 2、CAI：小孩在花园里玩，巨人感悟。（师配乐朗读）? 3、你明白巨人为什么会有这样的转变了吗？你还觉得巨人有颗怎样的心呢？ 4、再补充原文（CAI：巨人抱小男孩上树）通过这个片段，你还感到了怎样的巨人？从哪些词可以看出？ 5、带着这颗善良温柔的心，再读这段文字。 1、边听老师读，边想象画面。 2、学生从原文中找到答案：善良、细腻…… 3、学生从片段中找出“轻轻地、悄悄地、轻轻、悄悄”表现巨人细腻、有爱心的词语。 通过原文的补充，让学生进一步了解和理解巨人变化的具体过程，从而更好的理解课文。 学习最后一自然段 ’ 1、了解了巨人转变的过程后，让我们再读最后一自然段。 2、CAI出示图片，问：这是一幅怎样的画面？ 1、学生齐读。 2、同桌间互诉想法，指名回答。 拓展说话 师总结 CAI：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。 ? ?