2019-2020年四年级语文下册 3.穿红裙子的教师教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 3.穿红裙子的教师教案 湘教版 教学目标 ： 知识与技能 1．能正确认读12个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 过程与方法： 通过多种形式的朗读。 情感态度与价值观： 感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。 难点： 领会孩子们喜爱老师的原因。 教法： 导读、导析法。 学法： 读悟、交流、探究法。 教学准备: 生词卡片、投影仪 教学过程 一、激趣导入 1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？ （学生畅谈） （板书课题：穿红裙子的老师） 2. 学生齐读课题。 3. 学生围绕课题质疑。 二、初步感知课文 1. 学生自由朗读课文。 2. 勾画出生字。 （1）读准生字字音。（2）交流记住字形的方法。 3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。 出示生词卡片： （1）引导学生用自己喜欢的词语说话。 （2）学生交流对词语的理解。 三、再读课文，感知“红裙子”的美 1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。 2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？ （学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等） （2）小组竞读 （以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议） 3．穿红裙子的教师 第二课时 教学目标 知识与技能 1．能正确认写10个生字。 2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。 过程与方法： 抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。 情感态度与价值观： 感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。 重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。 难点： 领会孩子们喜爱老师的原因。 教法： 导读、导析法。 学法： 读悟、交流、探究法。 教具： 投影 教学过程 一、复习导入 指名朗读课文。 二、走进穿红裙子的教师 1. 学生自由朗读课文 2. 投影出示自学要求： （1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ （2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？ （3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。 3. 学生独立阅读，自主感悟。 （1）以小组为单位讨论交流。 （2）参与全班交流，师生共同感受。 ①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。 ②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。 ③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。 4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。 三、拓展延伸 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？ 附送： 2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出1教案 湘教版 ? 一、教学要求： 1．认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 3．激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。 ? 二、教学难点： 1．在读中理解、积累词句。 2．激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 ? 三、教学准备： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 ? 四、课时安排： 1课时 ? 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？ 2．揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！ （板书课题）这是一篇略读课文。指导读课题。 ? （二）初读课文，整体感知 1．请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2．交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进行积累： 崎岖　　盘旋缭绕　　变幻无穷　　帆樯林立　　光怪陆离 稀薄　　景象万千　　缤纷灿烂　　晶莹剔透　　金碧辉煌　 绽露　　瞬息万变　　眼花缭乱　　心神飞扬　　云烟袅袅 3．谁来简单地说一