2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 2教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 2教学反思 鲁教版 《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 初读课文，我被文中台湾人民那种对祖国强烈的爱所深深打动，课文中反复出现的那句看似简单的话“我是中国人，我爱中国”，却集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神，也让身为中国人的我产生了强烈的情感共鸣。于是我想我所能做的就是好好的利用教材，让学生了解历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。 如何利用本课激发学生的爱国情感呢？我是这样做的： 一、交流资料，铺垫情感。 课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期，学生对这段历史背景是陌生的，一时会难以走进文本。在课前，我布置孩子们充分查找了解相关资料，先在孩子心中点燃那愤怒之火。上课伊始，我和孩子们一起交流台湾“光复”前的那段屈苦难史、辱历史：1895年清政府的割让及50年中日本在台湾进行的经济、政治、文化侵略等日本人的罪行，为下面的学习奠定了感情的基调。记得当时孩子们说起自己了解的资料时，个个义愤填膺，眼中写满了愤怒。我感觉此环节很轻松地拉近了学生与文本的关系，更好地达到与文本，与作者的对话。 二、紧抓主线，读中激情。 前面的背景了解，为孩子们学习课文已打下了良好的基础。而要孩子们真正与文本产生共鸣，这需要教师巧妙的引导。在教学中我抛开了烦琐的讲，而让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国！”这句话。这既是串联内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我紧紧抓住这条主线，充分引导学生读，在读中感悟、在读中思考、让情感在读中得到升华。在一遍又一遍饱含深情的读中，孩子们的感情也越来越强烈：他们感受到了台湾师生那火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深深的爱；体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；最后孩子们的那颗纯朴的爱国之心也沸腾了！在课堂中，我被孩子们一次次涌动的真情深深地感动了，也不由自主随着孩子们一起高声自豪的读着：我是中国人，我爱中国。我想在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，而更多的是对祖国的刻骨铭心的爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育，相信在孩子们的心灵深处已烙上了鲜红的“中国印”。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 2教案 鲁教版 教学要求　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。　　4.有感情地朗读课文。教学重点　 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点　 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间　 2课时。板书设计　　　　我是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）　　　　我爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　（很有感情）　　　　　　　　　　　　　原来都是日本伟人　　　　　　　　　　　　　现在都是中国伟人　　　　　（眼睛湿润）　　　　　　　　　　　　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊作业设计：　　课内：抄写词语、组词、理解课文后填空　　课外：有感情地朗读课文教学准备　 光盘教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文　　审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意　　老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文　　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。　　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。　　2.字形：说说易错的字，易错的地方。　　　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。　　3.词义：结合课文理解。　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。　　5.指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果　　再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱