2019-2020年小学一年级语文《种树》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《种树》教案 教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备： 教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。　　 2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间：1~2课时。教学过程：　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意　　　1.读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？　　　2.生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。　　二、自主识字，交流评议　　　1.由、轻声地朗读儿歌，要求：　　　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。　　　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。　　　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。　　　2.流自主识字情况。　　　　（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。　　　　（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。　　　　　　　学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑　　　1.学生带着问题，自读课文。　　　　　提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。　　　　　音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。　　　　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)　　　　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）　　　2.会给我们带来什么好处? 　　　　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。　　　3.读自己喜欢的诗句。　　四、进一步诵读课文，体会情感　　　1.取多种方式指导学生有感情地朗读课文。　　　2.读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。　　五、语言积累活动　　　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。　　六、书写练习　　　1.示要求会写的字。　　　　　学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。　　　　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。　　　2.流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。　　　3.写你想写的字或词语、句子。　　七、拓展　　　1.说你准备为小树做点什么。　　　2.据你对儿歌的理解给儿歌配画。　　　3.着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《称象》教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3．朗读课文，复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。难点：曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。三、课时安排：2课时。四、教学步骤 第一课时 （一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．分组查字典，联系上下文理解字义。4．分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 2．学习课文