2019-2020年小学一年级语文《菜园里》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《菜园里》教学设计 　　　　教学要求： 　　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 　　2、能正确、流利地朗读儿歌。 　　3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 　　教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单 　　教学时间：　二课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话激趣 　　1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 　　你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 　　2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 　　3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 　　二、自主识字 　　1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 　　2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法） 　　3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字） 　　三、游戏巩固 　　1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。 　　2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 　　还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。） 　　四、拓展认识 　　1、你还认识哪些蔬菜？ 　　2、我也会画。 　　把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。 　　五、书写指导“卜、又、心” 　　1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 　　2、教师在田字格中范写。 　　3、学生以正确姿势描红，练写2个。 　　教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、游戏引路、复习巩固 　　1、设计游戏“拔萝卜”。 　　指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。 　　2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？ 　　二、自主探究，体会感悟 　　1、初读儿歌 　　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。 　　2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。 　　3、合作讨论： 　　小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 　　4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄） 　　5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。 　　三、创设情境，积累语言 　　①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 　　②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。 　　如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。 　　四、大胆表演，美读成诵。 　　1、自由朗诵。 　　2、小组内交流，可配上动作。 　　3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。 　　4、全班边表演边诵读。 　　五、仔细观察，指导写字。 　　1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。 　　2、教师范写。 　　3、学生描红，练写2个。 　　4、展评。 　　六、同学合作，拓展延伸。 　　我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教学设计 教学要求： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 重、难点： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 教具准备：生字卡片、教学挂图或投影片 教学过程： 一、导入 今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un