2019-2020年小学一年级语文《象形字真奇妙》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《象形字真奇妙》教案 教学目标： 1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测） 2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 学会生字，积累句子。 教学难点： 发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学设计： 一、看图引入，揭示课题 1.出示PPT。师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？ 设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。 2.全班交流。 3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字——象形字（出示PPT） （1）学习生字：象——指名拼读 形——开小火车拼读 （2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13 象形字）。象——大象的四条腿；象形字 4.师：出示PPT,你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙） 设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的词义，又丰富了学生的词汇。 5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃） 二、整体感知，初读课文 1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？ 2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状） （1）学习生字：状——小老师领读、说说形状名称 造——平舌音 模——多音字，读读句子，做做动作 （2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。 3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？ 设计意图： 4.全班交流。 5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。 6.指名分节读课文，正音。 7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？ 8.全班交流。 设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。 三、学习生字，再读课文 师：那么古人是怎么造这些字的呢？ 出示句子1：画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 （1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。 出示句子2：造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。 （1）同字框。（2）一字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。 出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。 （1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。 出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读 看象形字画面，试着背诵。 四、拓展想象，复习巩固 师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。出示PPT。 小组讨论，选一个字，编个小故事。 全班交流。 师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。 全班观看视频。 总结：的确，中国的象形字还有许多许多，倪老师给你们推荐一本书《魔法汉字》，课后你们可以读一读，会发现更多有趣的字。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《达尔文浇花》教案 设计理念 　　《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。 教学目标 　　1认识本课生字，会写课后的字。 　　2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。 　　3有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。 　　4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。 教学重点 　　认写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。 教学准备 　　1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。 　　2教师准备生字卡片或制作课件。 教学时间 　　2课时。 教学过程 　一、创设情景，激发兴趣 　　（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。） 　　板书：达尔文。 　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。 　　师板书课题：达尔文浇花。 　二、初读课文，整体感知 　　1自由读课