2019-2020年小学一年级语文《雨点儿》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《雨点儿》教学设计 教学目标： 　　　1、在阅读中认识12个生字。 　　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 　　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 　　教学重点： 　　　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 　　　　教学过程： 　　一、揭课题 　　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》 　　　　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 　　　2、问：看了课件后，你有什么体会？ 　　　3、板书课题：雨点儿 　　　　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 　　二、知全文 　　　1、自由阅读课文 　　　　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 　　　2、交流 　　　　　师：读了课文你知道了什么？ 　　　　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 　　三、巧识字 　　　1、学生提出自己不明白的词句。 　　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 　　　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 　　　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 　　　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） 　　　　（4）认读“云彩”“飘落”。 　　　　　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 　　　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 　　　3、读理解“问”、“回答”。 　　　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 　　　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” 　　　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 　　　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 　　　4、读“方”。 　　　　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 　　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 　　　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 　　四、读中悟 　　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 　　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 　　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 　　　　小草从泥土里钻出来。 　　　　小花从。 　　　　从。 　　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 　　　5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 　　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 　　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 　　　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。） 　　五、悟中品 　　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 　　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。 　　　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 附送： 2019-2020年小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计 　　教学目标 　　　1．借助拼音读课文。 　　　2．读懂每句话，理解词语意思。 　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　6．背诵课文。 　　教学重点、难点 　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。 　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 　　　3．识字、写字。 　　　4．朗读，背诵课文。 　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 　　教学时间　二课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目