2019-2020年小学二年级数学《观察物体 第二课时》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学二年级数学《观察物体 第二课时》教学设计教案 教学内容：观察物体例2、例3，练习十六第3-5题（教材第69-71页） 教学目标： 1、通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。 2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。 3、培养学生的空间想象能力和思维能力。 教学重点：使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状? 教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课? 教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。 揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。? 二、观察体验、探索结论? （一）教学例2?? 1、小组合作探究?? 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。?? 2、课件出示例题。?? ?提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？?? 学生根据画面情境指出。?? 通过刚才的观察你有什么发现？? （从不同角教学流程教与学的双边活动个人增减度观察物体，看到的形状可能不同。） 3、观察正方体?小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？? 指名回答：看到的是正方形。?? 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形）?? 通过刚才的观察你发现了什么？?我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。?教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面?。? （此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）? 4、小结?? 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。?? 5、学生观察?? 照样子，观察圆柱，你有什么发现？?照样子，观察球，你有什么发现？? （在交流中得出，在任意角度观察球体，给我们的视图感受都是圆形）?? 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。? （二）教学例3?? 1、猜猜看?? （课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？?? 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。?教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。??外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。）?? 2、汇报交流?? （教师出示正方体和有正方形面的长方体）? 小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。? 三、巩固练习?????? 1、完成教材“练习十六”第4题??学生填出序号，并说明理由。???? 2、完成教材“练习十六”第5题? 四、小结?? 这节课你有什么收获？?? 通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。 附送： 2019-2020年小学二年级数学《观察物体》教案 教学内容：P67例1 教学目标： 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，使学生知道观察位置不同，看到的形状也不同，只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。 教学重、难点 观察物体建立空间观念。 教学过程 谈话导入新课。 教师讲述盲人摸象的故事。 提问：故事中的三个盲人，为什么对大象得不同的结论呢？ 教师说明：三个盲人由于他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。今天我们要学会观察物体。出示课题：“观察物体” 新课。 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。请三个同学从不同位置（正、反、侧面）去观察这个物体。 提问：你最多看到几个面的颜色，你看到什么颜色的一面？要想看到其他颜色的一面，你需要怎么办？ 出示一个准备好的动物玩具，请三个同学从正面、后面、侧面去观察，说出你看到物体的形状。 提问：在不同的位置能看到全貌吗？ 教师说明：由于从不同位置同