第六章领导艺术1.docVIP

第六章 领导艺术 ★本章的教学目标及基本要求――理解领导艺术的含义、重要性和实践。 ★本章教学内容学时分配――2学时。 ★本章教学内容的重点和难点――领导艺术的实践。 ★本章教学内容的深化和拓宽――领导是一门艺术。 ★本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题――理论与实践相结合。 ★本章的思考题――领导艺术为何如此重要？ ●领导，包括领与导两个方面。领是刚性的。导是柔性的。过去主要是领，今天主要是导。领导领导，由领到导，只领不导，问题不少。任何领导工作都具有两重性，既有确定性的、必然性的一面，也有不确定的、经验性的一面，因此，领导工作是“科学”，同时也是一门艺术，而且更主要的是一门艺术。要使领导工作卓有成效，领导者不仅需要掌握科学的领导理论、领导科学技术手段与方法，更要有灵活驾驭这些理论、手段和方法以解决实际问题的技巧，这就是领导艺术。领导艺术是提高领导效能的一个重要手段，也是展现领导智慧最生动、最具体的载体。因此，深刻认识领导艺术的涵义和特征，全面把握领导艺术的内容和形式，对提高领导艺术有非常重要的意义。 一、领导艺术的含义 ——所谓“艺术”，在《辞海》中是这样解释的：一是指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形式，它包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等；二是指富有创造性的方式、方法；三是指形状独特而美观。同样，领导艺术作为艺术形式之一，也具有艺术的三层含义：第一，领导艺术是来源于实践但又高于一般的领导实践的社会意识形式；第二，领导艺术具有创造性，即它体现领导者的创造性思维，因为在领导活动中往往没有现成的原则做直接依据。第三，真正的领导艺术会给人们带来美感。综合起来，领导艺术就是指建立在一定知识、能力、经验基础上的非规范性的、有创造性的、给人以美感的领导技能。 ——所谓领导艺术是指领导者在一定的知识和经验基础上，灵活运用各种领导策略、资源、方法和原则的基本技能。它是非规范化、非程序化、非模式化的领导行为，是领导者智慧、学识、才能、胆略和经验的综合反映。领导艺术之所以称之为“艺术”，就在于以下五个方面： 第一、它是建立在领导者已有的知识和经验基础之上的，它是领导者智慧、学识、才能、胆略和经验的综合反映，是领导者高素质的集中体现。 第二、它遵循着领导活动的规律，即遵循着领导活动中所固有的本质的必然的规律，但又是对规律的创造性的运用。 第三、它是领导方法巧妙运用。这种巧妙，就是在于它既尊重客观规律、坚持从实际出发，同时又做到了因时、因地、因人的不同采取灵活、巧妙的措施。 第四、它能有效地实现领导目标。运用领导艺术它能够较好地把握时机实现最佳领导效能，达到领导目标。 第五、它是领导实践中的最高状态和最高境界。领导艺术是领导者在经验的长期积淀基础上，在高素质的前提下对非常规性事件的非模式化、非程序化的创造性地巧妙处理，即“运用之妙，存乎一心”，因此，它是领导实践中的最高状态和最高境界。 （一）领导艺术与领导方法 领导方法和领导艺术是领导学原理的一个重要组成部分。领导方法是领导者实现领导、完成领导任务的方式和手段，领导艺术是建立在一定经验和科学基础上的高超的领导技能，是领导方法熟练而卓越的应用。两者既有区别又有联系。 领导方法和领导艺术的区别主要表现在：领导方法是指在长期的领导工作实践中形成和发展起来的，并且又回到实践中接受检验和发挥作用的有效的领导方式和领导手段，它有一定的时代性、条件性和规范性；领导艺术不仅与领导者的实践经验有关，而且与领导者个人的素养、思维方式、处事风格等密切相关，它是将领导方法加以熟练，巧妙地运用的结果，具有更多的非理性。毛泽东曾做过这样一个比喻：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。……”为了过河需要造桥或船，讲的是方法；而在什么地方造桥或船，造什么样的桥或船，之后又怎样过桥，怎样乘船，便是艺术问题。 领导方法和领导艺术之间的联系主要表现在：领导艺术中规范化的东西可以成为领导方法，而将领导方法加以熟练地运用，就可成为领导艺术。两者常常是不可分割、融为一体的。如“从群众中来，到群众中去”、学会“弹钢琴”都是根本的、重要的领导方法，如果将其熟练而巧妙地加以运用，就会成为卓越的领导艺术。领导方法是领导艺术的基础和前提，领导艺术是领导方法的延伸和升华，是领导方法达到高超境界的表现。 （二）领导艺术与领导技术 以电子计算机为中心的现代领导工作手段（如决策活动、考评活动、调查研究中的统计活动等）是领导技术，它与领导者自身的创造活动是完全不同的。作为领导科学组成部分的领导技术，只能为常规领导提供一些先进的技术手段，不能代替领导者的创造性活动。所以说，领导艺术并非领导技术。 （三）领导艺术与领导