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§1.7相关性 教学目标： 1． 通过收集现实问题中两个变量的数据作出散点图，利用散点图直观认识变量间的相关关系． 2． 经历用不同的估算方法来描述两个变量线性相关的过程． 重难点： 利用散点图直观认识两个变量之间的线性相关关系 教学方法： 动手操作，师生合作交流 教学过程 （一）、导入新课 23 27 39 41 45 49 50 53 54 56 57 58 60 61 脂肪 9.5 17.8 21.2 25.9 27.5 26.3 28.2 29.6 30.2 31.4 30.8 33.5 35.2 34.6 生：随着年龄增长，脂肪含量在增加 师：有没有更直观的方式？生：画图 师生：用x轴表示年龄，y轴表示脂肪.一组样本数据就对应着一个点.由于数据比较多，我们借用电子表格来作图，请大家注意观察. 教师演示作图方法，学生观察 年龄 脂肪 23 9.5 27 17.8 39 21.2 41 25.9 45 27.5 49 26.3 50 28.2 53 29.6 54 30.2 56 31.4 57 30.8 58 33.5 60 35.2 61 34.6 师：这个图跟我们所学过的函数图象有区别，它叫作散点图. 2、判断正、负相关、线性相关 学生观察，比较，讨论. 师：请同学们观察这4幅图，看有什么特点？ 生：图1呈上升趋势，图2呈下降趋势. 师生：这就像函数中的增函数和减函数.即一个变量从小到大，另一个变量也从小到大，或从大到小.对于图1中的两个变量的相关关系，我们称它为正相关.图2中的两个变量的相关关系，称为负相关.师：我们还可以判断出：年龄与身高是正相关，网速与下载文件所需时间是负相关. 生：后面两个图很乱，前面两个图中点的分布呈条状. 师：从数学的角度来解释：即图1、2中的点的分布从整体上看大致在一条直线附近.我们称图1、2中的两个变量具有线性相关关系.这条直线叫做回归直线.图3、4中的两个变量是非线性相关关系 师：这节课我们重点研究线性相关关系.（板书） 设计意图 ：数形结合，扫清了学生的思维障碍，体现数学的简约美. （三）、循序渐进、延伸拓展 1、找回归直线 师：下面我们再来看一下年龄与脂肪的散点图，从整体上看，它们是线性相关的. 如果可以求出回归直线的方程，我们就可以清楚地了解年龄与体内脂肪含量的相关性.这条直线可以作为两个变量具有线性相关关系的代表.同学们能否画出这条直线？请完成数学实验1、画出回归直线.（学生在计算机上用电子表格画回归直线） 数学实验1： 画出回归直线 教师展示学生画图情况，学生说明理由 学生方案一 学生方案二 学生方案三 生总结： 第二种方法好，因为所有的点离这条直线最近. 师：即，从整体上看，各点与此直线的距离和最小. （四）、例题探析 例1： 在下列两个变量的关系中，哪些是相关关系？ ①正方形边长与面积之间的关系；②作文水平与课外阅读量之间的关系；③人的身高与年龄之间的关系；④降雪量与交通事故的发生率之间的关系. 【 答案：②③④】 例2、 以下是某地搜集到的新房屋的销售价格和房屋的面积的数据： 房屋面积 （平方米） 61 70 115 110 80 135 105 销售价格 （万元） 12.2 15.3 24.8 21.6 18.4 29.2 22 画出数据对应的散点图，并指出销售价格与房屋面积这两个变量是正相关还是负相关. （五）、课堂小结 1．对于两个变量之间的关系，有函数关系和相关关系两种，其中函数关系是一种确定性关系，相关关系是一种非确定性关系. 2．散点图能直观反映两个相关变量之间的大致变化趋势，利用计算机作散点图是简单可行的办法. 3.一般情况下两个变量之间的相关关系成正相关或负相关，类似于函数的单调性. （六）、作业布置 完成导学案当堂检测 0