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4.《风筝》教案课件 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学时间：两课时 第一课时 初读课文学习生字词 1、把生字画出来，写在纸上，多读几遍。 再读课文 2、学生互读、纠正错误,在小组中进行。 3.温故知新 （1）检阅字词（给加线字注音） （2）解释下列词语 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。《风筝》选自散文诗集《野草》，其自身具有战斗精神和自我解剖精神。 虐杀了弟弟的风筝梦 想补过而不得的经过 第二课时 7、精读1-2段，思考： 8.课堂小结 这篇课文的意蕴很丰富。这节课我们大略地了解了文章的思想内容，感受到了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。下节课，我们将抓住“我”的情感经历这条主线，进一步感悟课文的思想内容。 9.布置作业 1、 给下列红色字注音。 虐杀（） 憔悴（） 瑟缩（ ） 不堪（） 荡漾（） 苦心孤诣（） 点缀（） 模样（） 随下去（） 抄写“字词积累”5遍。 10.看图说话 下面有几幅图画，请同学们先仔细观看，再根据自己的了解，说上一段话。（先在小组上轮流说，再派代表面对全班同学说） * líng dīng xián wù zhuì nüè 伶 仃 嫌 恶 点 缀 虐杀 shí huáng sè shù 什物 惊 惶 瑟缩 宽恕 qiáo cuì mú wú gōng chéng 憔悴 模样 蜈蚣 惩罚 费尽心思钻研或经营别人所达不到的。 厌恶。 虐待人而致死。 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 形容忽然醒悟。 苦心孤诣： 嫌恶： 虐杀： 瑟缩： 恍然大悟： 笑 柄： 可以拿来取笑的资料。 不 堪： 表示程序深。 胡 涂： 现代写作“糊涂‘。 4.走近作者 5、本文以 为线索，围绕这个线索记叙了哪两件事？ 风筝 5、听读课文，我们能感悟到全篇笼罩着一 种怎样的感情？ ——悲哀 6、默读课文，理清课文结构。 一、（1-2）由北京的冬 天引起对故乡春天的描写。 二、（3-11）叙述“风筝” 事件的经过。 三、（12-13）由故乡的 春天到北京现实的冬天， 照应开头。 风 筝 1、（3-4）我少年 时虐杀了弟弟的风 筝梦。 2、（5-6）我中年 时读了儿童教育的 书籍后感到无限懊 悔。 3、（7-11）我想 补过而不得的经 过 。 重点：细读深究，体悟情感 1．默读课文第3自然段，用“——”画出放风筝的句子，用“～～～”画出描写心情的句子。 2．讨论交流。 （1）理解分析句子：“一个人用手托着……飞快地跑起来。” （2）理解分析句子：“风筝越飞越高……拼命地奔跑。” （1）“我”看到远处有一二风筝浮动时，是一种 什么心情？ ——惊异和悲哀 （2）见到风筝，应该是愉快的，“我”为什么 会产生这种心情呢？（联系下文） ——故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京， 冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到 “惊异”；同时，我见到风筝，不由想起自己少 年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过， 所以心头又不禁感到“悲哀”。 （3）写“我”的心情的“惊异与悲哀”，这在文章 结构方面主要起什么作用？ ——引出下文。 （4）划出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开 ？ ——在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回 忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温 和”互相映衬，既增添了回忆往事的哀婉动人的