7德国的课程改革7德国的课改革程改革.ppt

1. 德国教育的现状2. 德国教育的历史传统3. 德国的课程改革 一、德国的教育现状（一）宏观上 1. 政府：教育立国的气度 艾伯特基金会（德国最大的教育基金会） 德国的教育经费： 1989，占GDP的7.7﹪，90年比89年增20﹪，此后保证以后的教育经费年增7.7﹪，是经济增速的3倍还要多；93、94年已经超过了国防开支的3倍；但近10年来，教育经费增长相对缓慢。 德国是最早普及中等教育的国家，目前，12年义务教育（巴伐利亚州13年），其内容庞杂，有3项引人瞩目： ①年满6周岁儿童必须入学，残障儿童进入为其开设的特殊学校，并进行职业培训，否则，其家长要承担法律责任，轻则罚款，重则入狱。 ②德国公立中小学不仅不收学费，而且还免费提供部分课本、文具等。在偏僻乡村，学校必须免费提供接送车辆，低收入家庭学生如要住校，享受学校的困难补助，私立中小学允许收费，但国家也给予一定的资金援助； ③中小毕业时，根据孩子的学习情况来决定进入什么样的中学。 2. 中等教育：普通教育与职业教育并重 第一类：普通中学，接纳学习成绩好的学生，完成中学学业后，高中会考合格可直接上大学。上什么样的大学：个人意愿+中学学习成绩。 第二类：接纳学习成绩中等的学生，毕业后可进入高等技术院校读书； 第三类：接纳学习成绩靠后的学生，毕业后进入劳动力市场，用人单位老板则必须出资对其进行培训。 三类学校的学生可以根据学生意愿和学习成绩转学。理念：每位孩子的智力和兴趣是有差异的，人人读大学不但没有必要，也是不可能的，关键是怎样最大限度的做到人尽其才，让孩子受到适合他的教育。 何以可能？ 3. 教师收入相对较高：入门难，要求高 在德国，中小学教师职业收入不错，政府给的工资是人均国民收入的两倍，但要缴税。 德国：资深教师；决定其收入高低的主要因素是教师的年龄、教龄及婚姻家庭状况，中小学教师是公务人员。 德国教师做中小学教师三关：①本科或更高学历；②一本正经地接受教育学、心理学的专业训练，参加权威组织的考试且合格；③参加国家组织的教师资格考试并合格。这三关在德国并不容易。 另外，实行教师任课制度，每位教师必须胜任两门以上科目，工作每周20节以上。 4. 发达的社会教育系统 图书馆、博物馆、画廊、歌剧院等，大部分全年对学生免费开放。 （二）微观 1. 学校规模小，学生自由随意 2. 课堂 我们：学生在教师的带领下学习，教师是主导； 德国：主持人。更多的时间和表现机会留给学生，老师控制课堂的能力 3. 道德教育 我们的主渠道：思想品德课； 德国：注重习惯养成，孩子的品德，家庭教育是第一位的。 4. 学生 8点入校，下午2点放学，有一定数量的家庭作业以及社区教育协会的活动，上课也自由轻松。教育并非填满一个水桶，而是点亮一盏心灯。二、德国教育的历史传统 德国联邦制，各州具有教育立法权、课程设置的自治权。就目前来说，德国各州教育部长联席会议已宣布政府教育主管部门对国家课程大纲介绍、设定新课程的标准，为适应国家的统一的课标，各州开始调整自己的课标。 1. 义务教育 宗教改革后，马丁·路德对教育的态度；普鲁士国王，威廉·弗里德里希父子； 1717，威廉一世签署皇帝令：普鲁士王国内，所有5-12岁的孩子必学上学，否则处罚家长。冬季必须上课，夏季除帮助父母农活外，每周上课1-2天，学费每周6芬尼，负担不起的家庭政府负担。 “这些钱相对于我的长远收益来说，算得了什么，我推广教育，改善的将是我整个国民的素质啊” 其子二世，坚决贯彻，上学年龄5-14岁，学校遍布穷乡僻壤，1794年，颁布法令：大中小学由国家兴办。普法战争的胜利，元帅毛奇。 2. 帝国时期（1871-1918） 普法战争后，初等中等教育迅速扩大，确立了三种类型的普通学校：古典文科中学、文实中学、高级文科中学。并在补习教育学校的基础上创立职业学校，并迅速推广。 3. 魏玛共和国时期（1919-1933） 1920年，《基础学校法》建立划一的初等教育机构，四年制的基础学校和新型的九年制中学。师范教育方面《魏玛宪法》规定，所有国民学校的教师都要受高等教育。 4. 纳粹时期 学校教育破坏停顿，将学制13年降到8年，14岁以上毕业生全部