第十一课哈萨克族的吃肉习俗答题.doc

第十一课 哈萨克族的吃肉习俗第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：体会一个父亲对女儿的关爱之情。 重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。 难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A.拌面 B.凉面 C.大米 D.抓饭 （ ） 2.A.不怎么样 Ｂ.很好 C.一般 D.色，香，味俱全 ３.Ａ.询问 B.怀疑 C.不满 D.失望 2．听短文，选择正确的答案。 1.A.花 Ｂ.蒜（ ） C.葱 D.盐 2.Ａ肉煮的不能太烂 Ｂ.肉要煮烂 （ ） C.把肉煮得要与骨头分开 D.肉要煮成伴生不熟的 3.Ａ.要先唱一会歌再吃肉 Ｂ.跳舞跳得最好的先吃 Ｃ.不同年龄和不同辈分的人吃羊的不同的不位（ ） 4.A.女婿 B.孩子们 C.尊贵的人 D.妻子 作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解 少吃烧烤食品 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握阅读理解的内容。 能力目标：能复述阅读理解的大意。 情感目标：鼓励学生多看书。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题 ④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读阅读理解，学生讨论问题。 ③复述阅读理解内容。 教学内容 十一、 根据短文内容选择恰当的词语。 1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ） Ａ.列举 Ｂ.排列 Ｃ.列出 D.举列 2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ） A.引起 B.引导 C.引来 D引绣 3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ） A.一份 B.一种 C.一项 D.一些 . 4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是：（ ） A.把 B.被 C.对 D.向 5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ ） A.如果 B.结果 C.因为 D.只要 二，根据短文内容选择正确的答案。 1.崇在大年三十跑出来是为了； （ ） A.绿色食品 B.烧烤食品 C.垃圾食品 D.化学食品 ２.把崇吓得跑是；（ ） A 食品专家建议少吃烧烤食品 B.烧烤食品含有致癌食品 C.常吃烧烤食品影响视力 D.老牛人要少烧烤食品 3.围塞子的墙是；（ ） A..聊树 B.鲜花 C.山人掌 D.竹子 作业：熟读课文，预习新课。 课后反思： 第八课时 科普阅读 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握科普阅读的要求。 能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。 情感目标：鼓励学生多看书。 重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。 难点：建立科普阅读的生词。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 数学教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。 ②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题 ④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。 ⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读科普阅读，学生讨论问题。 教学内容 科普阅读 改一个符号 我的小词典 1.发明；创造（新的事物或方法）。 2.钻研；(动)深入研究。 3.摸索；试探着（行进）。 4.付出；交出（款项或代价） 5.仍然；表示情况继续不变或恢复原状。 作业：预习新课。 课后反思： 第十二课 维吾尔族的服饰第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：让学生了解维吾尔族的服饰。 重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。 难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教