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重视校本教研,构建教研特色 黄岩实验中学 何肖平 2007年11月 一、校本教研的意义、特点和作用 1、什么是校本教研？ 　 “校本教研”是为了学校、基于学校，以学校教师为主体，在学校中进行的一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。 一、校本教研的意义、特点和作用 2、校本教研的特点 （1）研究的方向：基于学校，有利于学校自身的发展。 （2）研究的内容：来自于学校中的教师在教育教学中碰到的现实问题。 （3）研究的主体：是学校中的广大教师。 （4）研究的目的：在于改进教师的教学。 （5）研究的方法：专业引领、同伴互助、自主反思、互相学习，共建共享有关成果。 一、校本教研的意义、特点和作用 3、校本教研的作用 （1）有利于学校发展与办学理念的落实。 （2）有利于教师的专业发展，打造研究型教师队伍。 （3）有利于校内教师教育资源的开发，促进教师的发展。 （4）培养合作的教师文化，构建学习型组织的必由之路。 二、校本教研与以往的教研活动的区别 1、特点不同 　校本教研的主要特点是：以教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题。 　以往的教学研究活动是：由学校在期初就制定的行为研究，与教师的教学实际有一定的差距，甚至有脱离现象。 二、校本教研与以往的教研活动的区别 2、目标不同 　 “校本教研”的工作目标是：促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力。 　 以往的教学研究活动其目标：只是从课程本身进行研究探讨，解决的往往不是教师们在教学实践中最需要解决的问题。 二、校本教研与以往的教研活动的区别 3、途径不同 　实施“校本教研”的基本途径是：教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。 　 以往的教研活动，往往只是同头或同科间的表面交流，缺乏有效的横向交流和纵向引领。 二、校本教研与以往的教研活动的区别 4、效果不同 　 “校本教研”是以教师为主体，需要让教师充分感受到校本教研的价值。必须做到：第一要解渴。第二要解难。第三要开阔视野，改变思维方式。第四要培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。 三、校本教研的基本框架，操作模式和确定问题的原则 1、校本教研的基本框架：一个落点、两个主体、三个要素 落点 改进教师的教学 主体 　主体 （学校） （教师） 　　　　 三个要素 实践反思、同伴互助、专业引领 2、校本教研的操作模式 　以解决问题为目标，以课例分析为载体，以科学的课堂观察为手段，以行动研究为主要研究方法。 3、校本教研确立问题的四大原则 该问题来自真实的教学情境； 该问题通过研究有解决可能的； 该问题应该是教师共同关注的问题； 该问题是目前急需解决的问题。 四、校本教研的基本模式、研究流程和要点把握 1、校本教研的基本模式 　案例教研模式；课例教研模式；专题教研模式；课题教研模式；校际合作教研模式；联片教研模式 　校本教研的基本模式分为三个层面 　第一层面：行动跟进的教学反思，如行动研究、教育叙事、案例分析等。 　第二层面：有深度研讨的同事交流，如教学沙龙、集体备课、教学论坛等。 　 第三层面：有学校个性的校际联动，如城乡联动、送教下乡、联片教研等。 2、校本教研的研究流程 发现问题 理论学习 确立主题 提高认识 　以课例为载体 　研究实践 集体评议 归纳共识 反思教学 生成问题 3、校本教研过程中的要点把握 （1）在选题中要注意真需。 （2）在活动中要体现主体。 （3）在细节中要把握重点。 （4）在实践中要强调反思。 （5）在研究