高三元素化合物复习中价类二维图”的应用.pptVIP

高三元素化合物复习中“价—类二维图”的应用 ——基于复习课《Fe及其化合物的 性质及其应用》 元素化合物知识复习的困惑 知识散：哪都有 记忆难：不理解方程式的意义 容易忘：感觉用的少 不会用：陌生信息难处理 元素化合物的复习策略 复习主线 物质分类 反应规律（氧化还原反应、离子反应） 物质性质 三重表征（宏观——微观——符号） 元素化合物的复习策略 元素化合物的复习课的基本形式 知识梳理 能力提升 一、什么是“价—类二维图” 一、什么是“价—类二维图” 元素转化关系应至少具有两个特征 1、可重复性 2、能体现元素化合物复习主线（物质分类、反应规律） 一、什么是“价—类二维图” 二、“价—类二维图”的使用 二、“价—类二维图”的使用 二、“价—类二维图”的使用 二、“价—类二维图”的使用 1、检验学生知识体系的完备情况 提问： Na2FeO4（高铁酸钠）在图的什么位置？ 如果由Fe3+为原料制备Na2FeO4，需要加入怎样的试剂？ 二、“价—类二维图”的使用 2、以“二维图”为基础，选取某种物质作为研究主体，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应用 （宏观——微观——符号 通过“三重表征”强化学生对方程式的理解和记忆） 二、“价—类二维图”的使用 2、以“二维图”为基础，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应用 （宏观——微观——符号 通过“三重表征”强化学生对方程式的理解和记忆） 二、“价—类二维图”的使用 3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移） 二、“价—类二维图”的使用 3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移） 二、“价—类二维图”的使用 3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移） 二、“价—类二维图”的使用 二、“价—类二维图”的意义 知识散： 记忆难： 容易忘： 不会用： 三、“价—类二维图”的意义 “价—类二维图”是元素化合物复习的重要工具。它将散落的物质有序的排列，并能通过相互转化引导学生回忆方程式，方便教师利用方程式进行拓展、提升，从而达到最高效的复习效果。 元素化合物知识复习的想法 知识梳理部分 1、物质分类分类、反应分类 2、利用“价——类二维图”（直观线索工具） 3、利用课本（教材整合、回归课本） 4、基于方程式的能力拓展（教师备课主要内容） 谢谢各位的聆听！ 如有不当，欢迎批评指正 广州市第五中学 周公畅 QQ* * 物质分类 盐 氢氧化物 氧化物 单质 化合价 0 +2 +3 Fe(OH)2 Fe2+ Fe3+ Fe(OH)3 Fe2O3 FeO Fe 1、检验学生知识体系的完备情况 让学生自主画出“二维图”，并用箭头将可以相互转化的物质连接起来。 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe(OH)2 Fe2+ Fe3+ Fe(OH)3 Fe2O3 FeO Fe 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe(OH)2 Fe2+ Fe3+ Fe(OH)3 Fe2O3 FeO Fe × Fe3O4（+2，+3） 1、检验学生知识体系的完备情况 “二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe Fe2+ Fe3+ “二维图” 呈现 Fe价态变化规律 Fe→FeCl2 Fe→FeCl3 性质、现象、用途 方程式 Fe与盐酸反应、与CuCl2置换 Fe与氯气反应 Fe与S等弱氧化剂反应 Fe与稀HNO3等强氧化剂反应 1、检验学生知识体系的完备情况 “二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe Fe2+ Fe3+ Na2FeO4 +6 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe2+ Fe3+ Fe2O3 Fe Fe3O4（+2，+3） 必修1 P50 Fe→Fe3O4 （录像呈现） 性质、现象、用途 方程式 盐 氢氧化物 氧化物 单质 0 +2 +3 Fe2+ Fe3+ Fe2O3 FeO Fe Fe3O4（+2，+3） 必修1 P50 Fe+H2O Fe→Fe3O4 能力目标 方程式 必修1 P49 Na+H2O 必修2 P6 K+H2O 必修2 P15—16 Mg+H2O Al+H2O 活泼金属单质还原性的比较 Fe→Fe2O3 知识能力目标 方程式 Fe+O2 → Fe2O3? 负极：Fe-2e—=