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高三生物复习做法与体会 河南省实验中学 陈俊伟 郑州一测成绩统计 提 纲 一、调查学生，整体规划 二、教会学生利用课本 三、教会学生规范答题 四、二轮和三轮复习设想 五、复习体会 一、调查学生，整体规划 对上课的要求 （1）讲课进度不能太快，说话语速要放慢。 （2）讲课要细，注重细节，注重知识点的内涵和外延。注重基础，讲课要面对中下等学生。 （3）注重解题方法和解题技巧的传授，要把题讲透、讲深。注重解题思路的引导，提高学生的解题能力。 （4）注重易混知识的总结、概括，要运用小总结的方式对知识进行归纳。 （5）注重学习方法的引导，注意板书的规范。 二、教会学生利用课本 怎么用书 1.要会读书：要通读教材，挤出时间去读书。放开声去读，朗朗的读。早读、课上读、晚读。 2.要会查书：做题时，相关知识不清楚要及时查书。要把书作为一个工具 。 3.要把书作为自己的朋友 表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过我们的规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。 深层原因：知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。这要靠平时有意识的积累和培养。 典 型 错 误 书写要求：不能多字、少字，不能出现错别字，不能中英结合。 促性腺激素——促性激素 空白对照——空白试验 促甲状腺激素——促甲状腺素 肾上腺素——肾上腺激素 高尔基体——高耳基体 磷酸二酯键——磷酸二脂键 记忆细胞——记议细胞 磷脂双分子层——磷脂分子层 有氧呼吸——有O呼吸 B淋巴细胞——B淋巴cell 减数第一（二）次分裂(减Ⅰ、减Ⅱ)——减（一二） 捕食——捕食和被捕食、捕食者和被捕食者 平板划线法——平板画线法 稀释涂布平板法——稀释涂抹平板法 高压蒸汽灭菌——高压蒸气灭菌 正确的英文缩写 TRH：促甲状腺激素释放激素 TSH：促甲状腺激素 IAA：生长素（吲哚乙酸） PAA：苯乙酸 IBA：吲哚丁酸 NAA：α—萘乙酸 GA：赤霉素 DNA:脱氧核糖核酸 RNA：核糖核酸 ATP：三磷酸腺苷 mRNA:信使RNA tRNA:转运RNA rRNA：核糖体RNA DNA聚合酶 RNA聚合酶 DNA连接酶 (二)规范答题格式 1.书写要规范： 神经—体液—免疫调节 从基因文库中获取目的基因（错误：基因库法） 2.箭头加文字的表述方式 （1）反射弧书写 a.写出寒冷刺激骨骼肌战栗反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗 b.写出寒冷刺激产生冷觉的反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉 （2）中心法则的书写 （3）分泌蛋白形成过程 （三）正确书写反应式（6个） C6H12O6＋6H2O＋6O2 → 6CO2＋12H2O＋能量 （四）正确书写遗传图解 注：基因型、表现型、配子、符号、比例 伴性遗传和两代杂交 P XbXb　　　×　　　XBYB截毛雌蝇　　　　　刚毛雄蝇 ↓　　　　　　XbYB　　　×　　　XbXb F1 刚毛雄蝇　　 　　截毛雌蝇 ↓ F2　　　　 XbXb　　　　　 XbYB　　　雌蝇均为截毛　　　雄蝇均为刚毛 1 ： 1 遗传系谱图 注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各个 个体间的关系，代数、表现型、图例。要力求美观。 （五）用公式表示 J型曲线：Nt=N0λt （六）答题要明确，不能模糊 （1）提高（降低）CO2浓度—控制CO2浓度、 影响CO2浓度 （2）有氧呼吸——呼吸作用 （3）小叶上浮的速度——小叶上浮的时间、小叶 上浮的数量 （4）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质——基质 （5）增大光圈或用凹面反光镜—调节光圈或调换反光 镜 （七）回答简