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高中发展性学生评价改革 赵德成 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育不仅要为高等学校培养和选送一批高水平的人才，还要为每一个学生的终身发展奠定基础，让学生在学业、研究性学习、综合实践活动、体育和艺术等诸方面获取丰富的学习经历，全面而有个性地发展，为未来工作、学习和生活做准备。 在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的“四不像”。 在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。 建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。 ——节选自《普通高中课程方案（实验）》 注重发挥其诊断、激励和发展性功能， 促进评价与教学的有机结合。 判断与甄别 选择与安置 导向与激励 检查与监督 诊断与改进 好的教师不仅是教学专家， 还要是评价专家， 只有这样， 才可能促进教学与评价的有机结合。 诊断性评价 是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。 诊断性评价的主要用途 学生学习准备程度的诊断； 作为教学设计的依据； 查找造成学生学习困难的原因。 形成性评价 是指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又程过程性评价。 形成性评价是即时性的，多次的和动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。 形成性评价的主要用途 改进学生的学习； 为学生的学习确定步骤； 强化学生的学习； 为教师提供反馈信息。 终结性评价 是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。 它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。 终结性评价的主要用途 评定学生的学习成绩。 预计学生在后继教学内容的学习中成功的可能性。 确定学生对后继教学内容的学习起点。 证明学生掌握知识、技能的程度和智力能力的发展水平。 对学生的学习提供反馈。 不仅是在微观层次的课堂教学中， 在中观层次上的单元教学 或宏观层次上的模块教学中， 教师也要认真思考 如何将评价与教学有机结合起来。 “在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。” 一道高中历史期末测验题 近年来上海城市交通显著改善，但还跟不上经济和社会发展的步伐。未来五年上海将计划形成“海、空、铁、陆、水五路并举的格局”。然而，城市交通的改善涉及到方方面面，并不只是一个领域内的问题 。 根据上述计划，上海城市内外交通建设（交通工具除外）应包括海港、越江隧道、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。 解决上海城市交通建设的问题，必须运用多学科的知识。请从化学、生物、物理、地理、政治、历史、美术等学科中，选择与下表中各问题紧密相关的两门学科，填入表格相应的位置。 有人设想通过建造地下城来解决交通拥堵问题。他打开了如下网页，希望了解有无该方面的信息动态。除使用“站内搜索”引擎外，还可通过哪个链接来获取信息？请用圆圈标出应该点击的那一链接。 促进评价内容多元化， 促进学生全面而有个性地成长， 为其终身发展奠定基础。 教育部部长办公会议已经决定，成立一个专门的工作组，研究高校招生考试改革，在今年九月份之前提出一个与高中新课程相适应的改革方案。 高考命题不仅要考虑为高等学校选拔高素质的大学生，还要与普通高中课程改革的理念相适应，更加注重学生多方面能力与素质的考察。 高校招生不仅依据考试分数，还会参考学生在高中三年的平时学习成绩和学分记录、反映学生全面表现的成长记录，以及教师的综合评语（或教师推荐信）等资料。 美国教师给中国孩子写的推荐信 斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。 斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不