六语文上第三单元电子备课.docVIP

PAGE PAGE 21 第三单元教学设计 ——心灵之歌 主 备 人: 周 平 德 组 别：六年级语文备课组 备课组成员： 周 平 德 舒 笑 非 邵 红 英 编 写 时 间： 2013年9月 执 教 者： 单元主题 心灵之歌 教 学 内 容 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12 用心灵去倾听 语文园地三 教 材 简 介 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 课 题 9、穷人 课 型 讲读课文 主备人 周平德 参备人 舒笑非 邵红英 教学目标 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。 2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时穷人的穷困和悲惨。 3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学重点 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的淳朴善良和沙俄时穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学难点 1、学习作者通过环境描写，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨的方法。 2、学习作者通过人物对话、心理描写表现穷人富于同情、热心助人的美德的方法。 教学方法 情境教学法、读悟结合 教学准备 1、师进行朗读备课（注意描述性的句段）。 2、多媒体课件 3、了解俄国作家列夫·托尔斯泰 课时安排 2课时 分课时教学目标 第 一课 时 1、学会本课的生字词。能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 2、能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 教学过程 施教批注 一、揭示课题，了解时代背景 1、读题质疑读通课文 出示课题《穷人》，看到课题你想到什么？ 为什么用“穷人”作题目？课文是否只写了穷人的“穷”？ 2、读课题，学生反馈作者的资料及时代背景。 3、教师整理归纳。 二、初读课文，整体感知 1、检查生字新词的学习情况。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。 可重点检查以下几个词，特别关注其中带点的多音字读音： 自作自受、魁梧、黧黑、仍旧、模样、勉强、倾听 2、检查朗读。 3、交流初读收获，质疑。 （1）说说本文先写什么，再写什么，最后些什么？连起来说说课文主要写了一件什么事？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜） （2）鼓励学生质疑。预设： 为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？ 桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？ …… （3）说说哪些语段比较难读，师范读，指名朗读、齐读。（第9自然段） 三、自读课文，理解穷人物质上的贫穷 １、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙） 2、文中没有出现一个“穷”字，你能从哪些地方读出他们生活的贫穷？ 3、同学们读课文，完成填空练习。（课件） 4、汇报交流。（课件出示） （1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 。 （2）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有 ；吃的是 ，菜 鱼。 　　（3）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又悲惨死去，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 垂下来。 　　（4）母亲在临死的时候，拿 盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。