关于农村小学隔代教育问题的调查报告.docVIP

——关于农村小学隔代教育问题的调查报告 　　一、调查目的 　　 近几年，随着我国经济的发展，农村有越来越多的剩余劳动力涌向城市，为了发家致富，很多年轻夫妇双双到外地打工挣钱，他们将子女寄养在爷爷奶奶或外公外婆身边。于是，便出现了时下的热点话题：隔代教育。由于家长(指父母)对其监护往往处于真空或半真空状态，第二家长(指爷爷奶奶、外公外婆)的监护又存在种种不到位和不当之处，所以“留守儿童”思想道德建设存在着不少潜在问题和危机，极易产生生活失助、学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等倾向。今年九月初，我在全校老师的协助下，对全校学生进行了一次调查。调查结果显示，全校共有学生848人，其中父母均外出打工的竟有321人，约占37.9%。其实仔细想想，这个数据一点也不令人惊讶，且看看每天校门前接送孩子的人群，每次家长会的出席人员，我们都应清楚的认识到，隔代教育现象在农村小学已相当普遍。因此，我觉得关于隔代教育的问题，必须进一步探讨问题根源，寻求解决方案。 　　二、调查方法、调查结果、原因分析 　　本学期，我首先对自己所任教班级五(2)班35名学生进行了一次问卷调查。问题集中在学生的生活习惯，待人对物的态度，以及理想等内容上，具体试题如下： 　　 问卷调查 　　调查对象：五（2）班全体学生 日期：2006、9 　　(1)你平时干家务活吗？( )干了哪些？＿＿＿＿＿＿＿＿＿? 　　(2)你觉得父母是否应该每天给你零花钱？( )你一天花多少钱？＿ 　　(3)你觉得自己现在监护家长疼你吗？（ ）他们怎样关心你呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　(4)你自己现在监护家长关心你的学习吗？（ ）他们经常指导你的学习吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　(5) 如果在你有困难时，他（她）没帮你，现在他（她）有需要，你会帮他（她）吗？( )为什么？＿ 　　6) 你希望将来干什么工作？＿＿＿＿为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　为了便于统计和比较，我将班中学生分为“隔代教育”和“非隔代教育”两类（班中共有学生35名，其中父母均在外打工的有17人。）。结果发现，接受隔代教育的学生普遍缺乏生活能力，缺少爱心与进取心，但却非常追求物质享受，他们的的第二家长（指爷爷奶奶、外公外婆）对他们的学习关注只停留在问问考试得多少分，他们学习上遇到的难题基本上没有人来辅导。据统计，对于第6题的作答，“隔代教育”的学生竟有10人希望将来做老板，原因是可以赚很多钱，过舒服的日子，达到了59%，而“非隔代教育”的学生想做老板的人只占17%，更多的是希望将来当教师、科学家、警察等。再如对第5题的作答，“隔代教育”有47%的学生表示不帮，而“非隔代教育”的学生只有3人不愿帮。对于其它题目的回答，两类学生的差异也很明显。之后，我又对全校学生进行了一次问卷调查，调查结果大同小异。所有这一切都表明，很大一部分接受隔代教育的学生思想上存在问题。为了寻找原因，我又采用家访，找学生谈心，召开家长会等方法进行调查。综合结果显示，留守学生的爷爷、奶奶，他们的文化程度、思想认识、生活经历往往与现实有一定的差距，所以教育子女必然会出现很多误区，主要表现为： 　　(一) 生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。 　　现在，随着经济条件的改善，孩子们的生活需要扩大了，他们的父辈们认为自己没有亲自照顾，觉得欠了孩子的，于是时不时地给家里寄钱、寄物，想以此来提高孩子的“生活标准和学习成绩”，寄托自己的思念，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止。他们喜欢回忆自己童年时代的苦难，以此为鉴，因而加倍地向孩子们身上倾注关爱之情。如我班男学生孙文庆，他拥有皮鞋、皮衣、复读机，学习机，生活条件非常好，可他学习成绩却不如人意，整天只想着玩，根本无心学习。对这样的孩子，满足越多，他越不满足，离长辈的要求相去越远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而成了南辕北辙之事。这种一味的满足，久而久之，导致孩子缺乏独立生活能力，缺乏接受挫折的能力，将来走出社会，他经受风雨的能力就必然比别人差。 　　(二)在心理上，老一辈对孩子们的期望值过高。 　　 俗话说：“自家的孩子怎么看怎么好。”老一辈不能实事求是地看待孩子，总认为自家的孩子应该比别人有用。由于目标过高，不切实际，结果孩子们根本达不到。既然根本无法达到的事，谁还愿意追求呢？我班有一个女孩子张仁凤，天赋不算好，但在四年级第二学期时，考了一次比较好的成绩。从那以后，她的爷爷奶奶要她每次考试至少保持全年级前三名，结果五年级第一学期的期中考试就落到十几名，后来每况愈下，可他的爷爷奶奶还是一味的啰嗦唠叨。如果孩子的目标难以实现，容易使他们丧失进取之心，抛弃远大的志向和理想。 　　(三)在观念上，有少数老人对孩子过于偏袒，迁就和溺爱，不分是非曲直