占王锋高二(上)文化生活说材、画知识树课件占王锋高二(上)文化生活说教材、画知识树课件占王锋高二(上)文化生活说教材、画知识树课件占王锋高二(上)文化生活说教材、画知识树课件.ppt

师生收获 如果用一句话来概括那就是：——迸发出智慧的火花，焕发出生命活力。 以“情感”为纽带， 以“情景”为亮点， 以“思维”为核心， 以“生活”为源泉。 * 乐清国际外国语学校高中部 占 王 锋 6师生收获 7理想课堂 5教学策略 4知识树 1课程目标 2编者意图 3教材的 体例和特点 高二（上）思想政治必修3 (人教版)文化生活 以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有意的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 总目标 分类目标 情感态度价值观目标 知识目标 能力目标 课 程 目 标 帮助学生认识党始终代表中国先进文化的前进方向，认同社会主义文化；正确对待文化现象，参加健康有益的文化活动，大力弘扬中华民族精神，投身社会主义精神文明建设，追求更高的思想道德目标。 帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新的意义。 帮助学生提高参与文化生活的能力。 返回 从贯彻三贴近 的原则来看 从把握课程性质 的要求来看 是课程充分反映党的创新理论，体现马克思主义中国化最新成果，与时俱进的，坚持马克思主义基本观点教育的必要举措； 更为有效 。 比较集中地展开社会主义核心价值体系基本内容的教学，是思想政治课改革的其中应有之意； 从充实课程目标 的意义来看 编者意图 返回 1、本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 3、每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生活主题构成课文 的主题内容。课题下设的导言具有承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 4、每一课设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。 5、每一框题下设3个目题，目题下面的内容分为正文和辅助文两部分。 1、具有很强的生活性和时代感 2、呈现方式多样化 3、综合性---与其他学科比较 4、衔接性---初中、大学 5、生动性---形式、内容 教材的 特点 教材的 体例 返回 2、单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单元的主要内容和义， 以便把同学引入该主题的探究领域。 文化与社会 文化对人的影响 文化的多样性与文化传播 文化的继承性与文化发展 我们的中华文化 我们的民族精神 走进文化生活 推动社会主义文化 大发展大繁荣 文化创新 文化发展的中心环节 教材的框架总体上分为两大部分，四个单元，第一部分包括前两个单元，它是从一般意义上讲述文化的有关专题，那么第二部分包括后两个单元，它立足中国，着眼特色，讲述发展中国特色社会主义文化的有关专题。那么从内容呈现的逻辑顺序上看，这四个单元环环相扣，一脉相承。第一单元主要讲文化是什么；第二单元是为什么，讲文化为何发展，如何发展；第三单元所谓怎么看待中华文化 及中华民族精神；第四单元所谓怎么办，就是讲怎么发展中国特色社会主义文化。 文化与社会 文化对人的影响 第一单元解读 ——是全书的绪论和总论, 为全本教材提供基础性认识。 文化对人的影响 文化与社会 综合探究 文化与 生活 体味文化 文化与经济、政治 文化是什么 文化万花筒 文化传承离不开物质载体 文化现象 文化特色 相互交融 相互影响 与经济相互交融 社会生活的三个基本领域 感受文化影响 特点 来源 潜移默化 深远持久 丰富精神世界 增强精神力量 文化塑造人生 第一单元 聚焦文化竞争力 文化形式 文化是一种精神现象 与政治相互交融 文化是一种社会现象 文化的力量 形式多样 对个人成长、社会发展的双重影响 文化在综合国力的竞争中 文化与经济、政治的关系 文化成为综合国力的重要因素 发展中国家在文化发展上面临严峻挑战 表现 促进人的全面发展 文化的多样性与文化传播 文化的继承性与文化发展 文化创新 第二单元解读 ——既是第一单元的深化, 又是理解第三单元和第四单元的基础。 文化传承与创新 世界文化多样性与文化传播 文化的继承性与文化发展 文化创新 透视文化多样性 正确对待文化的多样性 源泉与作用 文化多样性的表现 尊重文化的多样性原因 文化是民族的又是世界的 尊重文化多样性必须 遵循各国文化一律平等的原则 传统文化的继承 文化在继承中发展 传统文化的特点 及继承性表现 如何正确对待 传统文化 继承与