2019-2020年小学六年级数学《一个数除以分数》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《一个数除以分数》教学设计教案 教学目标： 　　1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系。 　　2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题。 　　3．培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力。 教学重点：使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则。 教学难点：用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题。 教学过程 一、复习引新 1．口算下面各题 ?????? ??????? ??????? ???????? 2．口答分数除以整数的计算方法。 3．一个数的5倍是30，求这个数。 要求学生独立完成，然后集体订正。 二、讲授新课 1．教学例2 例2? 一辆汽车 小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？ 师：题中已知什么，求什么，怎样列式？ 质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？这节课我们就继续来研究分数除法，（出示课题）。 师：例2中求1小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图上表示出“ 小时行18千米？”。（出示课件三 下载） 观察：从图上看1小时里有几个 小时？（5个 小时） 请同学们推想：要想求出5个 小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？（ 小时行的路程） 再启发学生回答： 小里有2个 小时，2个 小时行18千米，用 就可以求出 小时行驶的千米数，那么，再怎样就能求出1小时行驶的千米数呢？（再乘以5）师生边议论板书： 请同学叙述中间转变的道理，试着总结计算方法。 2．教学例3： 例3? 小刚 小时走了 千米，他1小时走多少千米？ 分析：已知什么，求什么，怎样列式： 。 比较：和刚才的那道题目哪儿不一样？ 讨论：这道题如何解答，你从中悟出了什么道理？（小组为单位讨论） 报告： 求出 小时走的，1小时里有10个 小时，所以再乘以10就求出1小时走的千米数。 推导过程： （千米） 在这一过程中什么变了，什么没变？ 3．通过以上两道例题的学习，我们共同来讨论分数除法的法则。 师：不管是整数除以分数，还是分数除以整数及分数除以分数，都可以把它转化为分数乘法进行计算，为了方便于叙述，我们把被除数称为甲数，除数称为那乙数。 讨论法则： 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 4．反馈练习 ????? ??????? ?? 5．教学例4 例4?? 一个数的 是 ，这个数是多少？ 方法（一）解：设这个数为 。 ?? ???? 方法（二） 分析：方法（一）根据什么？ 求一个数的几分之几是多少用乘法计算，把这个数设为 所以用方程解答。 方法（二）根据什么？ 一个因数＝积÷另一个因数，所以还可以直接解答。 总结：已知一个数的几分之几是多少，求这个数，可以根据一个数乘以分数的意义列方程解答，也可以根据分数除法的意义直接列出除法算式解答。 6．反馈练习 一个数的 是 ，这个数是多少？ 三、巩固练习 1．计算比赛 ????? ???????? ???? 2．填空，再说说你是怎样想的。 （?? ）的 是12???????? 是 的（?? ） 是（??? ）的 ???????? （???? ）× ＝4 3．列方程解答 乘一个数等于 ，这个数是多少？? 一个数的 是14，这个数是多少？?? 四、课堂小结 ???? 我们这节课都学习了哪些知识？分数除法的法则是什么？你还学会了哪些知识？ 五、课后作业 ???? 练习八?? 1、 3、? 7 六、板书设计 ???????????????????????????????????????? 附送： 三角形的面积 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学教科书第九册69页至71页。 教学目标： 1. 通过指导实际操作,帮助学生理解、掌握三角形面积计算公式，并能运用它正确计算三角形的面积； 2.使学生明白事物之间是相互联系，可以转化和变换的。 3.通过交流，观察、比较，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的空间观念。 教学重点： 探究三角形面积公式的推导过程，掌握和运用三角形面积计算公式进行计算。 教学难点： 理解三角形面积计算公式。 设计特色： 针对本课的知识特点，课前设计目的性明确、可操作性强的前置性作业，充分调动学生学习的热情，提高课前预习的效果，为成功的课堂教学做好铺垫；在课堂上，运用小组交流的学习方式，每个成员都有机会展示自己，小组交流后再进行全班的汇报，根据学生汇报的情况教师有目的地板书，然后引导学生观察、比较，进而推导出三角形的面积计算公式。 教学过程： 导入： 平行四边形面积计算公式是怎