2019-2020年小学数学六年级上册数学广角（2）—鸡兔同笼精品导学案.docVIP

2019-2020年小学数学六年级上册数学广角（2）—鸡兔同笼精品导学案 主备人：王宗会 涂轩龙 张文芳 王宗会 使用人： 课题：数学广角（2）—鸡兔同笼 课型 ： 新授探究课 课时： 第2时 学习目标： 1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会假设法和列方程方法的一般性。(难点) 2、用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题（重点）。 3、体会到数学问题在日常生活中的应用。 教师复备栏 【预习温固】 1、鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来一共有48条。鸡和兔各有多少只？ 【揭示课题】 在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。 【自主学习】 一、阅读书本P126鸡兔同笼的故事，能用你自己的话表述一下题目的意思吗？ 二、自学例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 1、列表猜测：（1）把下表填完整 先从鸡是8只，兔是0只开始，鸡的只数逐渐减少，兔的只数逐渐增加，直到猜对为止。 鸡 8 7 6 5 兔 0 1 脚 16 18 （2）通过猜测，得出鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 2、假设法： （1）假设笼子里全是鸡。 脚一共有（ ）只，算式： 多出的脚： （2）一只兔比一只鸡多（ ）只脚，用一共多出的( )只脚除以一只兔比一只鸡多的（ ）只脚，就可以求出兔子的只数，算式是： 鸡的只数： 3、方程解法： （1）方法分析：知道鸡、兔的总只数，可以设兔有x只，然后用总只数减去x表示另一个未知量。根据“兔的脚数+鸡的脚数=鸡兔总只数”列出方程。 （2）解答过程： 解：设兔有x只，那么鸡有（ ）只。兔的脚有（ ）只，鸡的脚有（ ）只。 根据关系式：“兔的脚数+鸡的脚数=鸡兔总脚数”列方程解答： 【合作探究】 1、讨论自主学习中存在的问题。 2、讨论：用假设法解答例1，假设笼子里全是兔，怎样解答？ 3、用方程解答例1，如果设鸡有x只，怎样列方程解答？ 【展示交流】 1、解：假设笼子里全是兔。 解：设鸡有x只。 3、交流:例1中用了几种方法来解决这一例题?分别是哪几种?每一种是如何解决的?我比较喜欢哪一种？为什么？哪种方法一般都适用？为什么？ 4、阅读P128阅读资料，了解下古人是怎样解决鸡兔同笼问题的。 【基础练习】 订正书128页的“做一做”。 2、完成书129页的1—4题。 【拓展练习】130页思考题。 【课堂总结】这节课主要学习了什么？有几种解决的方法？一般采用什么方法比较方便？（要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。） 【达标测评】 1、笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？ 2、有1角和5角的硬币共10枚，一共4.2元，你知道1角和5角的硬币各有几枚吗？ 3、鸡兔共100只，鸡的脚比兔的脚多80只，鸡兔各有多少只？ 4、练习二第5—6题。 板书设计： 鸡兔同笼 例1：笼子里有若干鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 一、假设法 二、代数法 假设全是鸡 8×2=16（只） 解：设有x只兔，那么就有（8-x）只 26-16=10（只） 4x+2×（8-x）=26 4-2=2（只） 2x+16=26 兔：10÷2=5（只） X=5 鸡：8-5=3（只） 8-5=3（只） 答：兔有5只，鸡有3只。 教学反思： 附送： 2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱的体积》导学案 一、知识链接 1．长方体的体积的字母公式：???????????????。 2．?圆面积计算公式的推导过程：把圆 成若干份，拼成一个近似的 ，近似长方形的长相当于圆柱的 ，宽相当于圆柱的 ，再利用求 面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。圆面积的字母公式：????????????。 二、课堂合作探究研学。 学习书本第25页 启发学生思考： 1、 把圆柱的底面分成许多相等的扇形（16等分），然后把圆柱沿高切开，可能会拼成怎样的图形？引导学生进行观察，并做实验：通过实验你发现了什么？