2019-2020年小学数学六年级上册第五单元圆的周长和面积7课时最新精品教案设计.docVIP

2019-2020年小学数学六年级上册第五单元圆的周 长和面积7课时最新精品教案设计 一、教材分析： 1、关于学习本单元的一些背景知识。 本单元是在学生已经学习了一些常见的直线几何图形(长方形、正方形……)和初步直观认识圆的基础上进行教学。 圆是最简单的封闭曲线图形，也是日常生活中最常见、应用最广泛的几何图形。这部分教材的学习，是学生学习曲线图形的开始，掌握有关圆的一些知识，不仅能解决一些实际问题，同时也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下基础。 本单元教材包括“圆的认识”、“圆的周长”、“圆的面积”等内容。 2、与学习本单元相关的知识和能力。 教材对于圆的概念是凭借学生已有的初步直观认识，通过描述和实践操作(如画圆)来认识的。但学生头脑里已有的“圆”和教材所阐述的“圆”认识上有误差——学生往往以为“圆就是封闭曲线围成的圆面”。鉴于这种状况，更要强调让学生从实际操作中，正确认识圆。如：让学生用一根绳子在桌子上摆一个圆，看谁摆得最圆，最光滑，使学生看到圆是一条封闭线。 再如：教师用一条线段，一端固定在黑板上，另一端栓上粉笔，绕固定点旋转一周画出一个圆。使学生进一步明确用粉笔画出的这条封闭曲线叫做圆。 最后学生通过自己画圆，从中进一步体会、理解、认识圆。 学生以往学过的“线段”“角”、“直线”、“图形”(长方形、正方形……)和“对称图形”以及“用字母表示数”等知识，都是学习本单元所必需的基础知识和技能。其中，圆面积计算公式的推导，在方法上采用割拼的办法，把圆面割成近似长方形后推导出圆面积计算公式的。应该注意：学生对于割补的方法是有基础的，但是推导的过程更复杂，要指导学生仔细观察，认真思考。 二、教学目标： 1、认识圆，掌握圆的特征，了解圆是轴对称图形。学会使用工具画圆。 2、理解直径与半径的关系，理解圆周率的意义，知道圆周率一般采用的近似值。 3、理解、掌握求圆的周长和面积的公式，并能正确运用公式计算圆的周长和面积。 4、会求简单的组合图形的面积。 5、培养和发展学生的空间观念和想象力，及思维的灵活性。 三、教学重点、难点： 1、本单元教学重点是求圆的周长与面积。 2、本单元学生学习的难点有： (1)对圆周率“π”的理解。 (2)对组合图形的分解。 (3)画定长半径(或直径)的圆。 第69课时 圆的认识 教学内容：课本第134页圆的认识，练一练1～6题。 教学目标： 1、认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。会用工具画圆。 2、培养学生的能力，动手操作能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：认识圆各部分名称及其关系。 教学难点：如何画定圆。 教学关键：理解圆的概念。 教学过程： 一、引入。 1、提问。车轮是什么形状的？车轮做成长方形的、三角形的行不行？为什么？(多媒体显示椭圆。)问：用椭圆做车轮行不行？(多媒体显示小熊从在椭圆形车轮的车上颠簸的画面。) 2、车轮为什么要做成圆的？道理在哪里呢？学了这节课，大家就会清楚了(出示课题)。 二、感知。 1、演示。细线两端各系一个小球其中一个端点不动，另一个端点旋转形成圆。引导学生用手比划这个圆。 2、媒体显示硬币、圆形卷尺、圆形的时钟，说明这些物体的表面或围成一圈都是圆的。引导学生举例，周围哪些物体是圆形的。 3、讨论。球是不是圆形的？(球的横截面是什么形状？) 4、圆是怎样形成的呢？引导学生观察：一根细线，一头拴在图钉上，并将图钉固定在黑板上，一头拴在粉笔上，拉直细线，让粉笔绕着图钉画一周，形成圆的过程。说明：圆是一条封闭曲线。提问：小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，而老老实实回到原来的地方形成一个圆呢？ 三、操作、领悟。 1、折一折，请学生拿出课前剪好的一张圆形纸片，说一说是用什么物体帮助画的？现在请把它对折四次，然后展开，仔细观察这张纸片，你发现了什么？(同桌相互讨论)这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。黑板上这个圆的圆心就是图钉所在的位置。圆心用字母“Ｏ”表示，让学生在圆形纸片上标出圆心“Ｏ”。 2、量一量，①请学生用直尺量一量纸片上圆心到圆上的(折痕)距离，你又发现了什么？得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，半径用字母“ｒ”表示。让学生在圆形纸片上画出一条半径，并标上字母“ｒ”。想：在同一个圆里，这样的半径可以画出多少条？