2019-2020年小学综合实践活动课《我们的校园》教学设计.docVIP

2019-2020年小学综合实践活动课《我们的校园》教学设计 活动目的： l．通过本节实践课教学，使学生能够根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，进一步掌握求平面几何图形面积的计算方法。 2．使学生进一步掌握计算器的使用方法。 3．提高学生从小热爱学校、关心学校以及小组合作精神。 活动准备： l．实物投影仪、计算器、表格（纸）、卷尺、笔。 2．将全班学生分成七个小组，分配测量任务，依次如下。 七个小组分别观察①前操场②后操场③旧楼1、2层④新楼2-4层⑤5楼 = 6 \* GB3 ⑥食堂前空地 = 7 \* GB3 ⑦楼顶分别是什么样的平面图形，画出平面图，并测量出求这些地方面积所需要的有关长度。思考怎样求各场所的面积。 活动步骤： 一、引入： 1、用乡村小学和现代学校的环境引出今天的主题 1．同学门，刚才看到的图片是和你们同样大却没有你们这样好运气的乡村里的孩子，他们的学习环境是这样的简陋，而学习干劲却不比你们差，再看看我们学校，虽比不上重点学校，却也五脏具全，今天我们就调查我们的校园。 2．师：课前，请同学们调查了学校活动场所，并且测量了求各活动场所面积需要的长度，现在请小组分别汇报测量结果。 （1）依次展示各活动场所的平面图。 略 ? （2）将学生测量的数据依次填入下表中。（实物投影） 组名 活动场所名称 活动场所的面积（m2） 第1组 前操场 　　 第2组 后操场 　　 第3组 旧楼1、2层 　　 第4组 新楼2-4层 　　 第5组 5楼 　　 第6组 食堂前空地 　　 第7组 楼顶 　　 合　　　　计 　　 （3）要求这些活动场所的面积，怎样计算？分组汇报。 第一组、第二组：我们测量的活动场所是一个长方形，计算它的面积用长乘以宽； 第三组：我们是将四楼平台看成一个长方形，用长乘以宽算出面积，再减去楼梯间的面积。（补充条件：楼梯间的长是4米，宽是2.5米。） 第四组：三楼平台的长与走廊的长相等，我们可以将两个平面图形拼在一起，这样宽等于14米加2米，长仍是且18.7米，用“长×宽”求出面积，再减去办公室的面积。（补充条件：办公室的长是7.5米，宽9米。） 第五组：旧楼走廊是一个长方形，用长乘以宽算出一条走廊的面积，再乘以4，就求出旧楼走廊的总面积。 第六组：前操场一条走廊面积等于一个长方形的面积加上2个半圆的面积，也就是一个圆的面积，再乘以5，就求出前操场的总面积。（补充条件：半圆的半径是0.9米。） （4）、在测量中你有什么需要提醒我们的注意事项呢？ （5）怎样求学校的活动场所一共有多大呢？ 生：将各场所的面积合起来。 二、活动 1．请学生分组使用计算器，分别算出上表中各活动场所的面积以及学校活动场所的总面积，填入表中。 教师巡视每组活动，对学生实际计算中遇到的问题及时帮助解答。 2．汇报计算结果，得数保留整数。（投影出示）①前操场②后操场③旧楼1、2层④新楼2-4层⑤5楼 = 6 \* GB3 ⑥食堂前空地 = 7 \* GB3 ⑦5楼上面 前操场面积：2804m2，后操场面积：421m2 旧楼1、2层：545m2，新楼2-4层面积：2495m2 5楼面积和：718m2 食堂前空地面积：36m2，合计：7220m2 3．从这张表中的数据上看，你们能想到哪些问题呢？（分组 设计问题，并解答） 生：前操场比后操场大，大498m2； 生：南楼走廊活动场地比北楼走廊活动场地小，小40m2； 生：学校两个操场一共有3225m2…… 生：如果知道全校学生总人数，可以算出“平均每个学生在校活动场地大约有多少平方米？” 师：我做了调查，我校一共有1450名学生，人均在校活动场地有多大呢？学生使用计算器计算，汇报结果是7220÷1450≈4.96（m2）（得数保留两位小数） 师：计算出来的面积也不小嘛，据有关资料记载，小学场地验收达标合格的学校人均占地约10m2。（包括教室），咱们还有许多地方还没算呢。看来呀，大家对活动场地的利用上有话说，那你们讨论一下，哪些地方还可以再利用，怎样利用？ 三、讨论 1．师：你们设计了沙坑，乒乓台，种蔬菜，那我们就一项一项的说。 生：我们建议在操场旁挖一个沙坑。 师：据调查，标准沙坑的长6米，宽3米，深0.6米，你们能求什么？（占地面积，容积）如果我装沙，是求沙坑的（ ），需要多少沙是求（ ），我们还在地面和四周铺白灰，求铺白灰有多大是求？ 接下来我们该设计乒乓台了，你们准备修在那哪儿？我做了调查，一个标准乒乓球台占地约4.2平方米，算一下，大约能放多少个台子？ 学生：大约50个。 学生2：我认为只能放10个左右，因为我们打乒乓时活动范围很大，还有周围的跑动场地，所以不能以单纯的计算来看。 师：看来呀，咱们还得多观察，多